西北民族地區化學實驗教學中培養學生創新能力研究

摘要：創新能力是一個國家綜合國力的重要體現，也是整個世界不斷進步的動力。化學實驗對學生創新能力的培養有著得天獨厚的條件，通過對甘肅省蘭州市民族中學學生的創新能力進行問卷調查，了解到西北民族地區學生的創新能力比較薄弱，教師、學校對學生創新能力的培養還不是足夠重視。因此，本文特針對此種現狀，闡述了作為一個化學教育工作者，如何借助化學學科的優勢，在實驗教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：西北；化學；實驗；創新能力

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

伴隨著知識經濟時代的到來，在世界各國綜合國力的競爭中，人才，特別是創新型人才被越來越多的國家視為戰略性資源和決定性因素。2009年英國經濟學人網站刊載：“在包括發達國家和新型市場在內的所有經濟體系中，中國創新能力排名54名?！盵1]同年九月，溫家寶總理指出：“中國培養的學生缺乏實踐能力和創新精神。”尤其在西北民族地區，學生接受實驗教育的起步較晚，創新意識較為薄弱，在化學實驗教學中培養學生的創新能力具有更加顯著的作用，這樣可以在很大程度上提高民族學生的創新能力，減少與發達地區學生之間的差距。培養創新能力和實踐精神，化學學科有著得天獨厚的條件，這是因為化學是一門以實驗為基礎的學科，化學的最大特征就是不斷通過化學實驗創造自然界沒有的新物質，化學實驗本身是一種驗證和創造。

一、蘭州市民族中學在化學實驗教學中培養學生創新能力的現狀分析

本論文主要對甘肅蘭州市民族中學化學實驗教學中培養學生創新能力的現狀進行了調查問卷。在調查過程中，發現學生的創新能力薄弱，在化學實驗教學中對學生創新能力培養的狀況不佳。

通過表1可以看出只有12%的學生覺得創新能力對中學生來說十分鐘要，在調查過程中，甚至40%學生覺得創新能力對現在中學生來說根本無所謂，面對此種現狀，又對學生創新能力差的主要原因進行了調查。

通過表2可以看出多半學生把自己創新能力差的原因歸結為學校不夠重視對學生的培養。學校是培養人才的直接搖籃，學校對學生創新能力培養的重視情況直接影響著我國未來整個國家創新能力的強弱。選項會對某些實驗進行改進只有在學生有疑問時才進行改進從未對課本上的實驗進行過改進經常改進

通過表3可以看出只有6%的學生會對課本上的實驗經常改進，大約一半教師只是在教學中對課本上某些實驗進行改進。課件，大部分教師在教學中對學生創新能力的培養意識不夠。

從表4可以看出分別有42%、26%的學生同意和完全同意把教師的演示實驗改為學生操作的實驗，證明大部分學生對化學實驗存在濃厚的興趣，希望自己能動手操作。從表5可以看出占用課余時間、資料查找困難、缺乏教師指導都成為學生參與創新實踐活動困難的主要原因。許多學生根本不了解科學探究的基本程序，學校由于升學壓力，也很難有閑暇時間開展這方面的專題講座。

二、在化學實驗教學中培養學生創新能力的方法

1.研究新教材實驗內容，為學生創新能力培養打好基礎

《普通高中課程標準實驗教科書·化學》是一套面向21世紀、體現時代特色的高中化學教材。與舊教材相比，新教材在教學內容、教學要求、教學方式、編排方式等方面都有較大的變化。特別是，新教材更加重視化學實驗[2]。化學實驗主要體現在經典實驗、科學探究、實踐活動三個欄目中。在“實驗”這個欄目主要介紹一些典型實驗，目的是讓學生學習基本操作、鍛煉基本技能、鞏固基礎知識、培養觀察能力?！翱茖W探究”這個欄目是以探究為目的，具有思考性、探索性的學生活動。這個欄目的目的是讓學生親自體驗過程、加深認識知識、培養思維能力、學習科學方法。在教科書中，設計了多種不同類型的科學探究活動，涉及多種不同的科學探究過程，蘊涵了多種科學方法，有助于形成和發展學生適應未來生存和發展所必備的科學素養。“實踐活動”這個欄目介紹一些與社會相關課題的調查活動、研究、課外小實驗等。目的是讓學生感受生活實際、應用化學知識、增強角色意識、提升思維品質。對人教版高中化學中的實驗進行了分析，發現人教版化學實驗總共有194個，科學探究和實踐活動這兩個欄目總共有85個，可以說占去了半壁江山。所以教師在實驗教學中，要注重科學探究和實踐活動這兩個欄目的教學，為培養學生的創新能力打好基礎。

2.改善現行評價機制

在化學實驗教學中，教師不能過分重視學生實驗現象的成功與否，而要更加關注學生在整個實驗過程中的表現，關注學生在實驗中有沒有新奇的想法，有沒有對實驗裝置或步驟做出改進。及時表揚鼓勵學生的創新型想法，指導學生用自己的想法完成實驗。

3.積極開展課外講座，教會學生科學探究的方法

從調查問卷我們發現，很大一部分學生不懂得科學探究的程序，不會科學探究的方法，甚至有的學生覺得查閱資料困難，不會檢索有用信息。所以，學校要在課外積極組織一些專題講座，教學生科學探究的方法和信息檢索的結束，為學生開展創新性實驗提供技術支持。

4.開放實驗室，為學生科學探究提供物質保障

許多學生在實驗課上有自己新的想法，但課后卻苦于沒有實驗藥品和器材驗證自己的想法。所以，學校應盡可能在課外把實驗室向學生開放，提供藥品和器材，為學生的科學探究提供物質保證能夠，使學生的創新型實驗能順利進行。

中學生是祖國的未來，中學創新能力的有效實施在很大程度上影響著祖國未來的創新進程。作為一個化學教育工作者，我們有義務在教學過程中肩負起這個光榮而艱巨的責任。

本文是“西北民族大學研究生科研創新項目”研究成果，項目批準號為：ycx13173

參考文獻：

[1]熊潤頻，曹健.拿什么拯救科學精神危機[J].半月談，2009（ 24） ：38-40.

[2]王壽紅，何彩霞.人教版高中化學新教材實驗內容分析[J].實驗教學研究，2008（5）：4.