淺談肢體語言在小學英語詞匯教學中的運用

摘要：小學英語教學中，詞匯教學是很重要的一環。在小學英語詞匯教學中可以充分發揮肢體語言簡單易行，可操作性強的優勢，激發學生學習單詞的興趣。本文從肢體語言在詞匯教學中的運用情況著手，試圖為小學英語詞匯教學提供一些新的思路。

關鍵詞：小學英語、詞匯教學、肢體語言

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

（一）肢體語言與小學英語詞匯教學的聯系：肢體語言是非語言行為的一部分，它是由面部表情、手勢、眼神、身體姿勢等組成的傳達信息的符號。[1]美國心理學家梅拉賓（Mehrabian）指出：“人們之間信息交流的總效果，7%來自語言（文字），38%來自語調，而55%來自動作表情”，可見肢體語言在信息交流中之重要。[2]

小學英語教學中的詞匯陣容雖不算龐大，但詞性相對單一，略顯枯燥。結合小學生以形象思維為主導、天性好動等特點，運用肢體語言輔助詞匯教學能調動學生眼，耳，心，腦等多種感官，豐富學生的直觀經驗和感性認識，激發學生課堂參與的欲望，提高學習效率。

（二）肢體語言在教學中的實際運用情況：適用于教學的肢體語言不像其他專業肢體語言學習一樣苛求，只需神似，且易辨別，同時不需要借助任何教具（如卡片掛圖等），簡單易操作，往往不需做任何課前準備活動，這些特性使得肢體語言教學深受教師歡迎。[3]但從我們對三百多名小學英語教師的問卷調查結果來看：教師們在詞匯課上運用肢體語言的意識并不強（如表一）。教師們反映：實際中運用的肢體語言主要是來自課堂上的即興靈感。……