數學導課的藝術

摘要：在數學課的教學中，導入是一個重要環(huán)節(jié)，導入的質量在某種程度上直接影響著整節(jié)課的教學效果，導課的概念，導課典型方法賞析，導課的功能，故事導入法，溫故導入法.，觀察實驗情境法導入法，觀察實驗情境法導入法，聯(lián)系生活導入法，巧設疑問創(chuàng)設數學問題情境導入法

關鍵詞：數學 導課 導入法

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

在數學課的教學中，導入是一個重要環(huán)節(jié)，導入的質量在某種程度上直接影響著整節(jié)課的教學效果。有經驗的教師非常講究導課的藝術，根據教學內容特點和學生學習實際，進行創(chuàng)造性的設計和靈活運用。因此，在新課程環(huán)境下，教師要重新審視導課的功能，遵循導課的原則，研究導課藝術，讓導課環(huán)節(jié)在整個教學過程中更好地發(fā)揮作用，使本門課程洋溢出活力與精彩。

一、導課的概念

所謂導課，又稱課堂教學導入，就是指教師在課的開始階段，為集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機，引導學生進入學習狀態(tài)而進行的教學行為。

認識心理學家皮亞杰認為，每個學習者的頭腦中都有一個認識結構，只有當認知結構與外界刺激發(fā)生不平衡時，才能引發(fā)學習的需要，即人的心理總是有一種試圖扭轉這種不平衡以達到平衡的認知傾向，這就是學習動機。在教學開始時，學生的認知結構與新知識之間的矛盾是潛在的，學生并未充分意識到它的存在。為此，需要通過一定的教學行為，使?jié)撛诘拿鼙砻婊a生激化，從而促使學生產生學習動機，課堂教學導入就是為這一目的服務的。……