淺析如何提高大學生學習思想政治理論課的積極性

摘要：作為大學生思想政治教育的重要環節，思想政治理論課對學生樹立正確的人生觀和價值觀起到的作用不可估量，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。思想政治理論課課程，其中馬克思主義理論課又包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、當代世界經濟與政治、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論以及法律基礎六門，有的院校還增開一門形勢與政策。然而多年的政治理論課教學實踐活動顯示：當代大學生欠缺學習思想政治理論課的熱情。那么，如何才能提高大學生學習思想政治理論課的積極性呢？

關鍵詞：思想政治理論課、大學生、積極性

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

一、導致學生學習思想政治理論課時缺乏積極性的主要因素

根據參與教學活動的三個因素：教師、教學方法、學生，依據兩年的思想政治理論課學習經歷，筆者認為，影響思想政治理論課的因素應包括師資、教學內容和教育方法、學生自身原因三個方面。

（一）師資方面

1.從學校方面來說，主要是教學投入不足

首先，當前各高校對思想政治理論課給予的關注和各方面支持有所欠缺，這直接導致思想政治理論課科研基礎薄弱，無力支撐教學，未為學生提供充足的學習動力；其次，學校給予的技術上的支持卻遠遠滿足不了當下的思想政治理論課教學需求，嚴重影響思想政治理論課教學效果；再次，由于學校的重視程度有限，所以學校無法給學生提供最充分的交流、溝通思想政治理論課學習成效以及切身感受的平臺和氛圍，這使得學生對于思想政治理論課的重要性欠缺了解。

2.教師方面的因素

首先，在信息時代，少數思想政治理論課教師欠缺科研能力，對于思想政治理論課教學內容很難有自己的見解和深化；其次，一些教師欠缺運用現代信息技術輔助教學的能力，有的甚至忽視ppt教學的強大功效，難免養成了照本宣科的教學習慣；再次，思想政治理論課的教學很重要，而任課老師往往又擔任著全校思想政治理論課公開課的教學任務，教學任務比較重，使得部分老師講課片面求“穩”，課堂內容缺乏新意；最后，思想政治理論課教師作為公修課的老師，與學生之間可能會缺少必要的溝通，“鐵打的江山，流水的兵”，師生之間缺乏感情也是影響學生學習積極性的一個重要原因。

（二）教學內容和教學方法方面

1.從教學內容方面來說

現行思想政治理論課課程內容，部分課程內容沒有得到及時的豐富和發展，體現不出中學到大學的遞進性，這與學生自身的天之驕子的心態相互作用，“助長”了學生忽視思想政治理論課學習的氣焰

2.從教學方法方面來說

首先，少數教師只是采用“本本主義”的說教式教學方法，極大地影響了學生在思想政治理論課學習過程中實現自我價值的積極主動性；其次，在應試教育的環境下，教師對學生的思想政治理論課學習情況的考核很難符合課程本身要求的“從實踐中來，到實踐中去”的學習成效，一張試卷，難以測驗學生的真實學習效果，助長學生“投機取巧”的心態，致使學生逃課也沒有了“后顧之憂”。

（三）學生自身方面

1.一些大學生對思想政治理論課的性質、地位和作用缺乏足夠的、清醒的認識

大學生思想開放，求知欲旺盛，而鑒別力又不是很強，在社會轉型期，很容易受到各種社會思潮的影響。而一般情況下，思想政治理論課的教學氣氛又比較枯燥無趣，所以學生大都以逃課等方式回避思想政治理論課的學習。

2.思想政治理論課要求偏簡單

由于思想政治理論課課堂考勤不嚴格，考試內容也比較簡單，所以，掌握了比較扎實的哲學功底的大學生對于期末考試的自信也“放縱”了他們對思想政治理論課的不重視，思想政治理論課的學習時間難有保證。

二、提高學生學習思想政治理論課的積極性的建議

綜合以上影響思想政治理論課教學效率的因素，對癥下藥，不難找到提高學生學習思想政治理論課的積極性的方法和途徑。

（一）師資方面

1.從學校方面來說

首先，馬克思主義哲學和馬克思主義政治經濟學對于新時代大學生在各種思潮的沖擊下樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的影響，可以說，學好思想政治理論課是學生有效、正確學習其他課程的基礎和前提，學校應該充分重視思想政治理論課的學科地位，加大對文科教學尤其是思想政治理論課教學活動的經濟和精神上的支持。其次，在信息時代，學校應該積極鼓勵教師采用多媒體教學，以提高學生的課堂參與的積極性；再次，隨著網絡在高校學生生活中占據的地位越來越重要，學校有必要在網上建立“大學生生活社區”“網絡虛擬群體”等新型大學生論壇，為學生提供更多的學習思想政治理論課和溝通交流所學知識的平臺。

2.從教師自身來講

首先，思想政治理論課教學必須堅持教學與科研并重，以教學帶動科研，以科研支撐教學。教師可以通過參加計算機培訓等課程來完善自己運用現代信息技術的能力，使信息技術能夠最大限度地“為我所用”，調動一切手段和資源，讓思想政治理論課變得精彩起來；其次，任課教師要加強和大學生溝通，了解這一代人特有的行為方式和價值理念，真正幫助大學生解決思想上、情感上的各種困惑，以此有效地、迅速提高學生參與教學活動的積極性。

（二）教學內容和教學方法方面

1.就教學內容方面而言

要提高思想政治理論課教學的針對性和時效性，努力幫助學生解決實際問題。因地制宜選取教材，即改變“全國一本通”的做法。

2.就教學方法而言

首先，教師應該大膽地打破原有教材章節限制，抓住若干專題，不面面俱到，著力講深講透；其次，促進課堂教學朝“研究型教學模式”過渡。它的特點是學生主動參與教學過程，通過以研討的方式學習馬克思主義理論和通過研究現實問題的方法達到對馬克思主義理論的理解和接受，并形成對現實問題的正確認識。可以以專題方式組織內容教學，增設“師生對話研討”教學環節，采取“小組論文+答辯式”等多種考試方式，充分調動廣大學生學習思想政治理論課的主動性、積極性。

3.大膽地建議思想政治理論課部分課程改為選修

政治意識形態的灌輸不應當是現代教育的事，嚴格說來思想政治理論課當全部選修，不能強制。同時，這也有利于節省教師和學生的時間以及學校教學資源，以此進一步改善思想政治理論課的教學效果。

（三）學生自身方面

1.學生應端正自己對于馬克思主義理論體系的定位

馬克思主義不僅是一種知識體系、學術流派，而且是反映人類社會發展根本規律的一個科學理論，是社會主義大學引導青年成長的主流意識形態。馬克思主義教育正是順應了青年大學生的特點和需求，幫助他們用正確的立場、觀點和方法認識客觀世界，改造客觀世界。

2.學生應該以正確的態度對待思想政治理論課的學習

學生因該在學有余力的前提下，戒驕戒躁，更加努力、深入地學習馬克思主義理論體系，不斷提高自己對于馬克思主義理論體系的認知水平。同時，學生應本著對自己負責的態度，積極配合教師的教學工作，認真對待每一次課堂學習，認真迎接每一次考試！

三、小結

希望通過學校、教師和學生的共同努力，思想政治理論課的教學效果能夠更好地展示出來，能夠更好地調動學生學習積極性，使他們能夠認真配合教師教學，爭取把思想政治理論課的教研水平推上更高的臺階！

參考文獻：

[1]弓玉彬：關于高校思想政治理論課考核方式改革探析[J].2012年10月

[2]李萍：思想政治理論課建設的若干思考[J].2009年8月

[3]李娟：高校思想政治理論課社會實踐教學研究[J].《華中師范大學》.2007年

[4]李乾：高校思想政治理論課教學改革的哲學思考[J].2012年6月