解析維吾爾語(yǔ)與英語(yǔ)的差別和維吾爾學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及提高英語(yǔ)水平的策略

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際性的語(yǔ)言被越來(lái)越多的人所學(xué)習(xí)，伴隨著中國(guó)與世界的接軌，全國(guó)乃至全世界都掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。本文就南昌工學(xué)院維吾爾族預(yù)科生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸之處，從而提出相對(duì)應(yīng)的提高策略，來(lái)促進(jìn)維吾爾族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：維吾爾語(yǔ)；英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；提高水平

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

1.維吾爾語(yǔ)與英語(yǔ)的差別：

1.1維吾爾語(yǔ)

維吾爾語(yǔ)分為中心方言、和田方言和羅布方言，三個(gè)方言的主要差別表現(xiàn)在語(yǔ)音上?，F(xiàn)代維吾爾語(yǔ)書面標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)是在烏魯木齊土語(yǔ)音位系統(tǒng)為代表的中心方言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)過(guò)多次規(guī)范，現(xiàn)代維吾爾文學(xué)語(yǔ)言（即規(guī)范的書面語(yǔ)）成為現(xiàn)代維吾爾人使用的統(tǒng)一語(yǔ)言。

現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)共有32個(gè)字母，其中有8個(gè)元音，24個(gè)輔音。（見圖一）基本特征：1.1.1存在元音和諧律。舌位合諧比較嚴(yán)整，唇狀和諧比較松弛。1.1.2有元音弱化現(xiàn)象。1.1.3構(gòu)詞和構(gòu)形附加成分很豐富。1.1.4名詞有數(shù)、從屬人稱、格等語(yǔ)法范疇。1.1.5動(dòng)詞有態(tài)、肯定否定、語(yǔ)氣、時(shí)、人稱、數(shù)、形動(dòng)詞、動(dòng)名詞、副動(dòng)詞等語(yǔ)法范疇。表示各種情態(tài)的動(dòng)詞很發(fā)達(dá)。1.1.6詞組和句子有嚴(yán)格的詞序：主語(yǔ)在謂語(yǔ)之前，限定語(yǔ)在中心詞之前。1.1.7詞匯中除有突厥語(yǔ)族諸語(yǔ)言的共同詞外，還有相當(dāng)數(shù)量的漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、波斯語(yǔ)和俄語(yǔ)的借詞。（備注：維語(yǔ)是一種拼音式文字，是從右向左書寫。）

語(yǔ)法補(bǔ)充：1.1.1一個(gè)元音字母與一個(gè)或一個(gè)以上的輔音可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。1.1.2輔音同樣有弱化，一般詞末的輔音不發(fā)全音。1.1.3維吾爾語(yǔ)的簡(jiǎn)單語(yǔ)句結(jié)構(gòu)為主、賓、謂。4、有有生命與無(wú)生命詞之分。

現(xiàn)在使用以改進(jìn)的阿拉伯字母為基礎(chǔ)的維吾爾文字。自右向左書寫，與漢文順序相反。

1.2英語(yǔ)

英語(yǔ)（English language）屬于印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)族下的西日耳曼語(yǔ)支，由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說(shuō)的語(yǔ)言演變而來(lái)，并通過(guò)英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語(yǔ)言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣?，語(yǔ)法從“多屈折”變?yōu)椤吧偾邸?，語(yǔ)音也發(fā)生了規(guī)律性的變化。

英語(yǔ)共有26個(gè)字母，其中有20個(gè)元音，28個(gè)輔音。（見圖二）基本特征：1.1.1音標(biāo)的具體細(xì)化：長(zhǎng)元音，短元音，雙元音，清輔音，濁輔音，破擦音。1.1.2音節(jié)：分為開音節(jié)和閉音節(jié)，其中開音節(jié)分為絕對(duì)開音節(jié)和相對(duì)開音節(jié)兩種：絕對(duì)開音節(jié)：輔音+元音，元音發(fā)本音（he/hi：/）相對(duì)開音節(jié)：輔音+元音+輔音（r、w、y除外）+e，元音發(fā)本音（note/nt/）閉音節(jié)：輔音+元音+輔音（r、w、y除外）1.1.3音節(jié)機(jī)構(gòu)：英語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)是三個(gè)輔音、一個(gè)元音和四個(gè)輔音。節(jié)首輔音（onset）有一種語(yǔ)音轉(zhuǎn)變（yod脫落）。輔音連綴中作為尾音的/j/逐漸消失。在英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，包含/sj/和/lj/的詞中，輔音[j]可以省略，例如在通用美語(yǔ)， /j/也不在/n/、/t/和/d/之后出現(xiàn)。在威爾士英語(yǔ)，/j/在更多輔音后出現(xiàn)，例如/t樂(lè)/。一些節(jié)首輔音較少出現(xiàn)，故此并不清楚它們是本族發(fā)音，還是并未同化的外來(lái)詞，例如/pw/ （pueblo）、/bw/ （bwana）。

以上是維吾爾語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)音、結(jié)構(gòu)及其語(yǔ)法上的基本差別。而正是由于這些基本的語(yǔ)言差別使得維吾爾族學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上感覺到非常吃力。

1.3現(xiàn)狀

以南昌工學(xué)院2011屆新疆二年制少數(shù)民族預(yù)科11X01班58名學(xué)生為例，班上其中維吾爾族21人，哈薩克23人，柯爾克孜13人，回族1人，原先接觸過(guò)英語(yǔ)或者學(xué)過(guò)英語(yǔ)的只有3人，也就是說(shuō)班上95%的學(xué)生沒有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，從零開始學(xué)習(xí)。而此時(shí)的英語(yǔ)對(duì)于維吾爾族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是所謂的第一外語(yǔ)，是第二外語(yǔ)，因?yàn)檫@些少數(shù)民族學(xué)生他們的母語(yǔ)是維吾爾語(yǔ)，漢語(yǔ)就是他們的第一外語(yǔ)，英語(yǔ)則是他們的第三種語(yǔ)言，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，維吾爾族學(xué)生就會(huì)經(jīng)歷這樣的轉(zhuǎn)換模式：英語(yǔ)→漢語(yǔ)→維吾爾語(yǔ)→漢語(yǔ)→英語(yǔ)，在面對(duì)任何一個(gè)新的英語(yǔ)單詞中，他們首先會(huì)找出這個(gè)單詞所對(duì)應(yīng)的的漢語(yǔ)是什么，理解出漢語(yǔ)的意思，然后從他們的母語(yǔ)當(dāng)中找出相應(yīng)的詞，理解透，再轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的漢語(yǔ)，最后在找出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，這是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，所以導(dǎo)致的結(jié)果就是他們對(duì)于英語(yǔ)的反應(yīng)很慢，同時(shí)覺得英語(yǔ)非常難學(xué)，長(zhǎng)久下來(lái)，就對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

2.提高策略：

2.1利用母語(yǔ)干擾，提高英語(yǔ)水平

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都會(huì)或多或少的受到母語(yǔ)的干擾，這就要求學(xué)習(xí)者要把這種干擾轉(zhuǎn)化成積極暗示去促進(jìn)學(xué)習(xí)，比如說(shuō)：維吾爾語(yǔ)和英語(yǔ)在某些單詞的讀音和用法上非常相似，特別是一些國(guó)家的讀音上尤為突出，那么學(xué)習(xí)者可以利用這一共同點(diǎn)來(lái)記憶單詞，值得注意的地方就是，相似的讀音可以幫助我們記住這個(gè)單詞，但要小心單詞與單詞之間的拼寫的不同，也就是找出不相同的那個(gè)部分進(jìn)行強(qiáng)記，那么經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，就能很好的記住這個(gè)單詞了。

2.2創(chuàng)造語(yǔ)境，學(xué)以致用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很大程度上取決于他的運(yùn)用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為如此。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的同時(shí)，不是強(qiáng)記下來(lái)就可以了，而是在記住的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，把課堂的學(xué)習(xí)帶到生活當(dāng)中來(lái)，同樣是以南昌工學(xué)院2011屆新疆二年制少數(shù)民族預(yù)科11X01班58名學(xué)生為例，在這個(gè)班級(jí)里普遍有個(gè)現(xiàn)象就是：在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們很用心的去記單詞，但是一下課，離開書本，他們就根本不會(huì)接觸英語(yǔ)，單純地利用上課的90分鐘來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這根本是沒有用的，而是應(yīng)該課堂和課外相結(jié)合，自己給自己創(chuàng)造環(huán)境，好比說(shuō)在寢室里簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，多參加英語(yǔ)方面的比賽，再或者多跑跑英語(yǔ)角和別的學(xué)生進(jìn)行交流，這都是很有效的方法去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和提高。

2.3克服困難，增加積累，循序漸進(jìn)

最后一點(diǎn)，就是從學(xué)習(xí)者自身的角度出發(fā)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于許多維吾爾族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)，要有極大的興趣，極大的毅力和花費(fèi)極多的時(shí)間，而英語(yǔ)本身也需要學(xué)習(xí)者有大量的詞匯去演練，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就要求學(xué)習(xí)者有超乎尋常的勇氣和信念堅(jiān)持下去，克服萬(wàn)難，這樣才能學(xué)有收獲，品嘗到成功的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯霖，《語(yǔ)言學(xué)教程 Linguistics，A Course Book》（second edition）（2001），北京大學(xué)出版社。

[2]薄冰，《英語(yǔ)語(yǔ)法 English Grammar》（2001），開明出版社。

[3]《維吾爾語(yǔ)》http：//baike.baidu.com/link？url=URl7nOsR4ZX5lB J6-XBawjgJXM8yxHu_1ZpsoNugLuDkoIk_wSK3Zjr0Cm1sdTbl