讓后進生跟優秀生一樣優秀

摘 要：讓后進生跟優秀生一樣優秀？我想，大多數班主任對這種觀點都會感到吃驚。因為在大家看來后進生，就是一群成績差，紀律又壞的學生。他們往往自由散漫、貪玩、不誠實、懶惰、狂放不羈，能使他們變得乖巧些就已經很不錯了。那么能否做到讓后進生跟優秀生一樣優秀呢？本文就結合多年的后進生轉化實踐，就如何讓后進生跟優秀生一樣優秀進行了闡述。

關鍵詞：后進生；優秀；表揚

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-290-01

一直以來，在大多數班主任眼里，后進生就是一群成績差，紀律又壞的學生。他們往往自由散漫、貪玩、不誠實、懶惰、狂放不羈。上課不聽講，對學習沒興趣，受了批評還當堂頂撞老師。說話不拘小節，沒禮貌。情緒不穩定，愛激動。導致這些后進生在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位。因此形成了與一般學生不同的特點，如自卑感、逆反心理強、不合群等。因此，后進生在很多班主任眼里已經成了負擔，不奢望他們能變得有多優秀，只希望他們能夠安分守紀就已經很不錯了。但我認為，如果我們當班主任的愿意給他們機會，多關注一下他們，他們能做的和優秀生一樣好，甚至更好，會變得和優秀生一樣優秀。

一、委以重任，樹立后進生的自信

從幼兒園開始，優秀生就一直在受著老師和家長的表揚，表揚對于他們來說已成為家常便飯，沒什么稀奇的，慢慢地，表揚已無法成為他們的動力。后進生則不同，因為后進，所以陪伴他們長大的，大多是責罵，他們很少能得到認可。更別說被班主任委以重任，參與班級的管理了。其實后進生也是正常的學生，他們也渴望被老師重視，只要我們敢于打破常規，善于抓住后進生的優點，適當的安排他們職務，委以他們重任，后進生也會充滿動力，對自己更加自信，從而更加認真地做好工作。

例如，今年我任教的班上來了個出名的搗蛋鬼，在初一時他的名字可是全校聞名，三天兩頭就好被帶到德育室進行訓話。初二分到了我的班里。剛開始我也是頭皮發麻，不知拿他怎么辦好，該怎么辦呢？后來我先對他進行了摸底，發現他雖然很搗蛋，但有很強的責任心和好打不平的義氣。抓住他的這個優點，我做了一個大膽的決定：讓他擔任班里的紀律委員。剛開始做的時候，他依然是吊兒郎當，自己做自己的事，也不大管別人，可是我發現班里的同學很怕他，違法紀律的同學只要被他瞪一眼，馬上就收斂很多。于是我把他叫到辦公室，大力表揚了他的威信，肯定了他的工作，在表揚他時，我看到了他臉上的欣喜。后來，他變得積極起來，不僅自己的學習態度改變了，而且把班上的紀律管得很好。

事實證明，只要我們能打破常規，抓住后進生的優點進行班級分工，不僅能樹立后進生的自信心，而且能點石成金。

二、挖掘潛能，培養后進生樂于奉獻的精神

只要老師們細心觀察，就會發現，大多數后進生都為人直率。在老師同學面前，他們更敢于說真話。雖然他們有時自己也會控制不住違反紀律，但是當他們發現別人的違紀行為時，他們更敢于說出來。而成績好的同學不一定適合做班干部。我們經常會發現，有一部分成績好的同學只會埋頭讀書，根本不關心周圍發生了什么事情，也有一部分同學看到了別的同學違法紀律，卻因為害怕報復或不想多事而視而不見。從這點看起來，后進生更具備為班級做奉獻的潛能，只要善于挖掘，他們會比優秀生奉獻更多。

例如，去年我們班上發生的一件事讓我感觸頗深。我們班有一個一直被老師討厭的后進生，因為他的成績一直是班上的“拖油瓶”，而且不喜歡做作業。因此，他總是被安排在最后一排，經常被人遺忘。有一天上數學，有一個同學身體不適，因忍不住在教室里就吐了滿地，很多同學只是捂著鼻子做嫌惡狀，沒有一個同學出來打掃臟物。就連平時被老師認為是優秀的學生，個個也面面相覷，不太愿意出來處理這些臟物，頓時，教室里很寂靜。這時，坐在最后面的那個后進生，走出來二話不說拿起掃把掃臟物打掃干凈。事后我抓住他這個不怕臟不怕累的品性，把他選為衛生委員。班里的衛生工作從不干涉，給他充分發揮潛能的機會，事實證明他不僅能做好，而且很有想法，班里的衛生一直是全校的典范。

因此，后進生同樣具有被挖掘的潛能，只要我們善于挖掘，能給他們機會，我想，他們一定能做得很好。

三、勤于溝通，培養后進生的耐心

一般來講，由于后進生自制力不強，缺乏恒心，因此很容易“舊傷復發”，即使實他們內心很想努力上進、改過自新，可能因為沒有持之以恒的耐心，導致碰到問題無從下手，而使他們失去堅持下去的勇氣。這就要班主任做好保駕護航的跟蹤工作，要多跟他們溝通，教他們自我療傷的方法和技巧。

例如，我教過這樣的一個后進生，他經常在學校里惹事生非，但是我在班級管理中發現，他比較有責任心，且能寫會畫，我抓住這一點，我安排他做班上的宣傳委員，負責出班級墻報，但由于出板報的經驗欠缺，一連兩次板報評比班上都沒有獲獎，這大大挫傷了他的銳氣，跟我提出他不想干了。于是我趕緊找他談話，進行溝通，告訴他，出板報不是畫得好就行，關鍵要能結合主題，而且要有新穎性，你應該多找些板報書來看看。他聽了我的勸后，馬上找來板報書進行研究。果然不負眾望，在以后的的黑板報評比屢屢獲獎。

因此，班主任在引導轉化后進生時，對他們在轉化過程碰到的問題不能有什么偏見，更不能對他們失去信心。而應對他們跟他們溝通，教他們解決的辦法，使他們能自信地做下去。

最后，我想說， 世事無絕對，雖然我們多年來形成的觀念不可能一下子就改變。但我想呼吁廣大的班主任，面對后進生，我們不能有偏見，而應該對后進生多一些表揚，多一些信任，多一些溝通，給后進生平等的機會，或許你會發現，他們做的比你預料中的好，他們甚至可以比優秀生更優秀。