當前小學生數學作業負擔現狀分析及策略

摘 要：新課程理念的主旨就是提高教學效率，減輕學生課業負擔，包括學生的作業負擔，讓學生在學習中、生活中健康成長。如何減輕學生作業負擔就成為教師亟待解決的問題。

關鍵詞：小學生；數學；作業負擔；現狀分析；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-289-01

新課程理念的提出，給廣大教師實施素質教育和創新教育提供了理論依據。實施素質教育的關鍵是通過提高課堂教學效率，提升作業效能，從而達到減輕學生作業負擔的目的。當前數學教學中，還有不少的老師還沉浸在題海戰術的樂趣中，學生的作業多、繁、雜、難，學生的作業負擔非常重。新課程理念的主旨就是提高教學效率，減輕學生課業負擔，包括學生的作業負擔，讓學生在學習中、生活中健康成長。如何減輕學生作業負擔就成為教師亟待解決的問題。

一、學生作業負擔現狀及原因分析

當前小學生作業負擔較重，主要表現在學生的作業量過多；作業內容單一；作業形式單調；教師對學生的作業評價簡單。是什么原因導致這些問題產生的呢？

1、應試制度的必然

“萬般皆下品，惟有讀書高”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。考試成了篩選和評價的唯一手段。學生和學習的關系扭曲，學習和考試成為學生巨大的無形壓力，學習的快樂、探究的興趣蕩然無存，學生的學習不再具有靈氣、再無創新性。那么所有的課業只能成為負擔，一種必須的有形無形的負擔。

2、家長期望成推手

研究表明，父母對孩子的期望值過高，在孩子身上寄托了太多太多的東西。家長沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實際，是否超出孩子能承受的范圍。家長要求孩子參加各種各樣文化課的補習外，還要參加了琴、棋、書、畫等“特長”的培養，如此“望子成龍”，卻往往事與愿違。然而這種作業負擔將成為孩子揮之不去的陰影。

3、教師因素成主導

教師受自身教學素質的限制，教學成績壓力的影響，“勤能補拙”、“反復做、做反復”的思想支配，堅持“讀書百遍，其義自見”，堅持“題海戰術”的信念，將應付考試作為教學的指導，布置大量的重復練習作業，這種機械低效的作業，既給學生帶來負擔，又使學生產生厭煩心理。

二、課業負擔過重對小學生的影響

1、學生心理健康的影響

過重的課業負擔，使孩子失去了大量的自主支配時間，他們為完成作業而疲于應付。學生被壓得喘不過氣來，使他們喪失了活潑好動、求新求異求變的天性，喪失了發展個人特長的良機，喪失了獲得課本以外知識的可能性。這容易造成他們興趣單一、意志脆弱、性格孤僻、疏于交友等不良品格，形成個人主義、唯我獨尊的人生觀。這將嚴重影響學生的成長。

2、學生身體健康的影響

在過重的作業負擔影響下，學生不得不犧牲大量的自由活動時間，縮短正常的睡眠和休息時間，減少娛樂、體育活動等來完成學習任務，導致學生睡眠不足，體質下降，引發不同程度的近視、失眠、神經衰弱等生理疾病，影響學生的健康成長。

三、解決小學生作業負擔過重的策略

1、把握兒童心理發展，合計設計數學作業

教師在進行作業設計時必須充分考慮到兒童心理發展規律和兒童成長法則，根據學生的實際發展水平，根據教學內容的需要，根據學生個性差異，設計適度的作業量，科學的作業內容，多樣的作業形式，實施發展性評價，切實解決小學生作業負擔過重。

2、遵循現代教育理念，強調教育原則，探索解決方法

現代教育強調創新教育，強調教育的個性化原則、探索性原則、開放性原則、民主性原則、實踐性原則和啟發性原則，強調要為學生營造良好的教育環境和氛圍、探索提高學生創新素質的途徑與方法、注重創新思維的訓練和重視家庭的影響。

3、激發學生興趣，設計符合學生實際的作業，提高效能

（1）作業量的適度性

①量的適度性。過量的作業不僅不能體現作業效能，更嚴重損害學生的身體健康。但作業量不足也會造成學生的發展受限。因而根據教學內容和課程標準要求，布置適當的量的作業，以時間為計，課堂作業和家庭作業基本上以半個小時左右能完成為宜。以題量為計，普通同學以完成基本量為宜，良好同學以完成拓展量為宜，優秀同學以完成探究量為宜。

②難度的適度性。作業難度的適度性要求作業練習必須有一定難度，難度必須有一定層次。沒有難度的作業，重復簡單的練習是造成作業負擔的最大因素，是降低作業效能的主要原因。根據教學內容和學生學習實際，設計各個難度系統不同的作業，低難度的作業宜平而實，高難度的作業宜典而精，中難度的作業宜二者兼顧。

③個性的適度性。根據多元智力理論，學生能力的差異性決定了作業設計必須個性化，不能對所有同學作一致要求。個性的適度性要求作業設計應實行作業量的動態設計，要求學生完成作業的量度和難度根據自身實際進行動態調整，同時鼓勵學生進行探究學習。

（2）作業形式的多樣性

①傳統的作業形式。傳統的作業形式在作業設計中仍然占據一定的地位，需要做的是在題型和內容上加以改進，使之適應于教學要求。在題型上，實踐應用題、實驗操作題、圖形圖像題和實踐探究題作為作業的主體部分。

②現代作業形式。信息技術、媒體技術和網絡技術的應用，作業形式發生了很大的變化。學生的作業可以應用信息技術完成，可以多媒體或在線作業的形式出現。這不僅拓展了學生學習的時間和空間，而且使教學更具時代氣息和時代特征。

（3）作業評價的發展性

發展性評價，突出評價的發展功能，關注學生學習數學的處境與需要，注重學生學習的發展與變化過程。發展性作業評價，從課內外作業中考查學生多方面目標達成情況，將會使每一個學生具有學習數學的自信和持續學習數學的能力。

參考文獻：

[1] 陳雷敏，倪小敏.新課改后小學生課業負擔的現狀研究——基于溫州地區小學的調查.溫州大學學報（社會科學版）.2008（2）.