讓小學作文教學走進生活

摘 要：在作文教學中，生活是基礎，教師要引導學生觀察生活，在生活中積累素材，在生活中豐富語言，在生活中豐富內心情感，要過作文關必過生活關。

關鍵詞：作文教學；觀察生活；積累素材

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-279-01

在小學作文教學中，常常是老師讀范文，學生背范文，學生模仿范文進行作文，老師還枯燥講解記敘文幾大要素，評講作文時老師設計一個記敘文幾大要素來評分，學生作文時無話可寫，無情可抒，無理可變，學生作文詞不達意，主題不明，機械地套用老師講解作文格式，作文體現不出學生生機與活力，展示不出學生內心世界情感，學生腔太濃。究其原因，就是因為學生缺乏生活素材，不會從生活中提煉觀點，不會在生活中積累情感，現就如何讓學生作文回歸生活，談談我在教學中的做法，供大家參考。

一、生活是作文素材的倉庫

《 紅樓夢》說：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。說明一切只是來源生活，人類的圣人，無不是讀無字天書形成自己的獨到觀點，伏羲氏仰觀天文，俯察地理，遠取諸物，近取諸身，創立先天八卦，周文王被囚禁監獄，通過觀察深思熟慮撰寫后天八卦，他們的經典巨著，幾乎都是眼觀宇宙所做，古今大家亦應如此，魯迅筆鋒犀利，析理入木三分，傳神的動詞渲染出了人物內心世界，嬉笑怒罵，皆成文章，源自于對生活深刻觀察。

作文教學中，老師應引導學生觀察生活，在生活中積累作文素材，作文是生活素材的加工廠，沒有素材，也就無法加工產品，“巧婦難為無米之炊”呀，學生有了生活基礎，熟悉生活素材，感到有話可寫，通過觀察生活，學生也就慢慢形成自己對生活看法，豐富自己的內心情感世界，在生活中產生創新思維，拓展自己的視野。

我在每次作文之前，我先告訴學生去觀察什么，提出自己要求，再根據自己的觀察發揮想象，但是布置作文題目必須符合學生年齡特征，符合學生現有認識水平，同時能激發學生的寫作興趣，由此我布置了《我可愛小動物》的命題作文，學生仔細觀察，寫作收到了良好的效果，

有個學生這樣寫到“我家養了大紅公雞，紅紅冠子，常常尾巴，尖尖錐子般嘴夾，黑溜溜眼珠鑲嵌圓圓淡黃眼眶里，走起路來威風凜凜，顯出無可匹敵的霸氣”。由于學生觀察細致，寫起來栩栩如生，流露出對大紅公雞喜愛之情。我在教學《寒山 》，我教學生觀察對面村寨，然后仿寫古詩，學生寫到《山村》“遠上山村石徑斜，密林深處有人家。仰觀村寨美如畫，村寨蕩舟泊天涯”，雖有瑕疵，對于小學生已經是佳作了。

為了積累生活素材，我鼓勵學生寫日記，把生活中有意義的人和事記下來，在這個過程中學生開始常常記流水賬，沒有多大的進步，每天晨讀課時抽學生讀自己的日記，大家來評，指出優缺點，老師最終點評，長期以來學生不僅積累作文素材，還提高寫作技巧，愛上了寫作課，以文取樂。

二、生活是學生的語言倉庫

1、回歸生活，加深對詞句的理解

學生生活閱歷淺，遇到難懂句子和詞語難于理解，如果引導學生仔細觀察生活，利用生活中場景就不難理解了，在生活中選擇與詩詞相關場景，讓學生至于場景中，感悟詩詞的生活顯像，擴張輻射生活的畫面，感悟文字立體感、動感。深化、內化、強化、活化語言魅力，從而提高對語文的興趣和對語文的綜合運用能力。例如：學生在讀到“萬綠叢中一點紅”對此不太理解，有一年組織學生春游，大家登上山頂，俯瞰山麓，山下綠田遍野，春風拂來，麥浪翻滾，如大海起伏澎湃的波濤，碧波萬里，一個村姑穿著紅色衣裙置身其間，我引導學生迅速抓住這個場景，進行細致地觀察，再回過頭來理解“萬綠叢中一點綠”學生恍然大悟，茅塞頓開，對詩詞中一下就理解了。再如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。是春季學期學的詩句，學生從字面上無法理解，有一點我帶領學生觀察初春的柳樹，含苞待放，冒出幾片嶄新的葉片，葉脈清晰，綠如碧玉，散發出縷縷清香，在春風搖曳，鳥兒在椏枝上婉轉啼唱。學生凝神聚氣觀察思考，深深感悟到詩句的精美。加深對課文的理解，后來學生在作文中引用到這兩句詩，文章文采斐然。佳句熟爛于胸，寫作信手拈來，提高了學生個語言素 。

2、回歸生活，感悟語言魅力

學生常常對生活語言的積累沒有充分地重視，視而不見，沖耳不聞，我給學生布置一個彈性作業，準備一個積詞本，在生活中見到陌生詞語寫在積詞本上，定期進行比賽，看誰積累得多，

生活種語言富有立體感、動感、趣味性，通俗易懂，朗朗上口，是民間喜聞樂見文化快餐，比如：“圓溜溜、黑黝黝、方方正正、大大方方、松松垮垮、懶懶散散”等詞語，學生積累多了寫作時選擇性大，用詞精準，能準確表達思想情感，克服詞不達意的寫作困難。

在生活中歇后語、言語，是語言中鹽，折射出生活智慧，比如“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”形象地表達了人多做事懶、推諉的壞習慣，又如“花有重開時，人無再少年”“圈里養不出千里馬。棚里育不出棟梁材”。語言簡潔，類比說理透徹，深入淺出， 學生易懂易記， 是學生語言盛宴。民間對聯對仗工整，朗朗上口，韻律感強，有利于學生提煉語言基本功。

三、回歸生活，豐富學生情感

文章要想做情文并茂，除了文字功夫錘煉外，還有生活情感積累，學生在生活中學會觀察生活，在生活中形成是非善惡、真、美等情感，沒有生活哪有情感，物質決定意識，對美好事物進行歌頌和贊美，對丑陋邪惡進行鞭笞。

總之、在作文教學中，生活是基礎，教師要引導學生觀察生活，在生活中積累素材，在生活中豐富語言，在生活中豐富內心情感，要過作文關必過生活關。