探討當代高中英語交流學習的指導

摘 要：時代再不斷進步，世界在日新月異的變化。隨著經濟的、文化的不斷全球化，世界五大洲變得越來越“小”，世界各地的人們的溝通也越來越多，語言已經不再是阻礙世界關系發展的障礙，而在其中正是英語發揮的作用。所以學好英語很是重要，高中英語更是關系到英語的精進和學術成績。

關鍵詞：高中英語；交流學習；自主學習；自信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-219-01

高中英語學習的好壞不僅影響到自己的成績，還會影響到對外的交流，影響到自己的交際圈。高中英語教學具有極強的實踐性、交際性，英語教學交流式學習運用的成功與否極大程度地影響了教學效果的好壞。我綜合自己的教學經驗，對比了傳統的英語課堂教學模式，同時結合了教育實習時過程中發現的課堂問題和用交流式教學所收到的成效，總結出了一些自己的一些教學方法，僅供大家借鑒，希望對大家有所幫助，也希望得到更好的指導。

當代高中英語教學強調的是“以生為本，全面發展”的理念，關注學生的學習過程和方法。高中英語教學中應采用交流探討式學習方式有利于發揮學生學習的主動性和積極性，因此高中英語教師應正確認識英語交流式學習，合理組織，注意策略。所以采用交流式的學習方式有利于發揮學生學習的主動性和積極性。

一、高中英語交流式課堂中的自主學習

高中英語課堂強調的是交流學習，但自主學習也是對它的補足，這個是建立在個人自學基礎之上的。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。如果缺乏個人自學這個前提，交流式學習也就無從談起。個人自學應在形成自己的見解主張的基礎上再進行交流合作探究學習。只有經過個人自學學習形成了自己的見解，學生才能在交流合作學習中把小組成員不同的思想進行優化整合、求同存異，以群體的智慧解決問題。英語交流合作探究學習應具有一定的小組奮斗目標。該目標是合作學習的內在動機，能增強小組成員的凝聚力和思辨性。小組成員之間是一種相互幫助、相互學習的關系，每個成員與其他成員之間是“合作融洽，學習雙贏”的關系，每個成員都對自己和其他成員的學習負有一定的責任。小組內其他成員的成功也意味著自己的成功。高中英語交流合作學習需要一定的競爭。交流合作探究學習離開了競爭，也就失去了存在的價值。沒有競爭的合作只是“思想愚化”的發展。組內競爭是進行高質量合作，充分發揮組內每一個成員的主動性，是取得成功的關鍵，更是激勵各組成員發揮各自的特長、強化組內合作，增強責任感，培養合作的精神和意識的有效手段。

二、高中英語中交流式的教學要創造寬松活躍的教學環境

學習是人的重要的行為，人只有在沒有壓抑，寬松自由的環境下才能表現出積極活躍的行為姿態。高中英語課堂教學實現學生之間互動合作學習，教師必須設法使學生處于積極主動的思維狀態，這就要求有一個能使學生感到無拘無束，敢想敢說的寬松自由的教學環境。因此教師教學對策中應該重視的方面是：首先要協調好師生間的情感。中國傳統教育風是“傳道、授業、解惑”。教師是教學的主體，學生是接受教育的對象，學生必須始終服從教師，師生之間規矩嚴格。學生在教師面前自然不敢“輕舉妄動”，在教師眼皮底下進行積極主動自由自在的合作學習，也便成為空話一句。其次是要協調好學生間的情感。小組互動合作學習的關鍵是要讓各小組成員之間以及小組與小組之間的關系“親密”起來，消除一切心理障礙，從而達成情感上的協調一致，做到“無話不說”。再次要讓學生保持樂觀、自信、豁達。小組互動合作學習的最大敵人是學生的自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學生個體在學習過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學習活動中去，小組互動合作學習也就因一方的被動而失去應有的活力。為此我們應盡可能為學生，尤其是基礎較差，經常失敗的學生創造更多的成功機會，同時要善于發現他們的進步，并及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。當學生失敗而處于情緒低谷時，我們要及時對他們進行開導，鼓勵他們在哪里跌倒就從哪里爬起，培養他們樂觀，豁達地承受挫折與失敗的能力。最后要多多的使用多媒體技術。營造寬松活躍的課堂環境關鍵是設法激發學生的興趣，將學生從單一、呆板、枯燥無味的語言符號學習中解放出來。

三、高中英語中交流式教學要培養學生的自信心

交流學習就是要能夠主動的跟同組同學交談、探討，而跨出這一步就是要求學生很有自信心，不怕暴露自己的缺點。不過學生要明確知道暴露了缺點，被指出了缺點，才能找到改善缺點的方法，才能真正的進步。

1、激發高中生學習的興趣與動機

學生進入課堂時，可能帶有很大的興趣和動機。一方面可能是對外語和外圍義化的興趣，另一方能源自于外語作為一門重要的學習課程及作為一門升學、擇業、晉升的重要評價標準的課程。在英語學習的潛移默化過程巾，要讓學生感覺到有所收獲，培養其學習英語的自信心。

2、制定適度的學習任務

學習任務如果太難，就會超過了學生的認知能力，就會挫傷他們的學習積極性，當然也不能太簡單，這樣就會讓他們感到索然無味。學習任務應該具有挑戰性，才能激起他們的探索欲，成就他們學習英語的自信心。

總之，當代高中英語教學中，教學是教師的教與學生的學的統一過程，是師生交往、 積極互動、 共同發展的過程。交流式高中英語教學模式大大激發了學生的學習興趣，把機械操練變成了靈活應用的過程，為課堂教學的有效開展提供了有力的保障，也為課后學生的學習注入了動力，從而對學生英語表達能力的全面提高產生了極大的促進作用。交流式英語教學不僅符合教學的最終目標，有利于培養具有強大競爭力的高素質人才，也符合社會發展對英語教學的要求，這些已經成為時代發展的必然，并且能夠更好地提高高中英語教學的質量。我很希望我的這些想法和指導能有所作用。