如何創(chuàng)設(shè)英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí) 、提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性是關(guān)鍵。學(xué)生怎樣有效的學(xué)習(xí)，這與教師給學(xué)生營造怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是分不開的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；英語；學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-206-01

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，它反映出來的是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧。在輕松偷快的氣氛中，學(xué)生接受知識(shí)的能力會(huì)大大提高，而在緊張、壓抑的條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)下降。因此.教師在英語課堂上就要傾注一定的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使課堂氣氛始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。

一、教師本身的素養(yǎng)

教師要做到愛學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要和藹可親，要微笑著進(jìn)課堂。心理學(xué)研究表明，微笑是人類交流的語言。作為一名教師，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)微笑服務(wù)，微笑能拉近師生間的距離，促進(jìn)師生間的交流。教師如果在課堂中能夠面帶微笑上課，學(xué)生既感到親切，又得到放松，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。為此，我們每天都要問問自己：今天我微笑了嗎？盡量讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上自己的課。

二、課堂情境的創(chuàng)設(shè)

以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動(dòng)性。準(zhǔn)確地說是，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的變化過程。情境教學(xué)的目的，是向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)。心理學(xué)家告訴我們，除有意注意、無意注意外，還有第三種注意，即后序繼性有意注意，這種注意便是靠興趣來維持的。情境教學(xué)借助新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生固有的好奇心求知欲得以滿足。根據(jù)不同的課型設(shè)置不同的教學(xué)情境，但它們主要包括在以下幾個(gè)方面教學(xué)過程：

1、圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫展現(xiàn)課文的情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文插圖，特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫，更簡(jiǎn)便易行。在現(xiàn)代的教學(xué)工具上，我們可以通過多媒體來進(jìn)行，像Reading這一部分的教學(xué)。我通常會(huì)使用這一教學(xué)法。

2、音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以美感，往往使人心馳而神往。我對(duì)于Main task這一部分的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，我往往會(huì)給他們放一段音樂，拓寬他們的思路。經(jīng)常為他們放一些英文歌曲，讓他們學(xué)唱，這樣既練習(xí)了聽力，又練習(xí)了口語。用音樂渲染情境在教學(xué)中雖然很重要，但也不能盲目地應(yīng)用。選取的樂曲要與教材的基調(diào)、意境以及情境的發(fā)展相對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。

3、表演體會(huì)情境

情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。由于讓學(xué)生自己進(jìn)入角色、扮演角色，課文中的角色變成了自己或自己班集體中的同學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。我在Eddie and hobo 的會(huì)話教學(xué)，以及Speak up 這兩部分的教學(xué)時(shí)，通常都是采用的這種教學(xué)法。

4、組織討論

討論是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，它的效果是單純的講授所不能替代的。課堂講授適當(dāng)組織討論，可以創(chuàng)造一種師生共同參與的積極和諧氣氛。新課程核心理念之一就是參與合作?！扒榫敖虒W(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”、“‘以及任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。

組織討論是全員參與的最好時(shí)機(jī)。教師要在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們自己創(chuàng)造空間，在合作形式上講求變化，比如有時(shí)把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生合在一起，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相帶動(dòng)；有時(shí)為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分展示自我，讓他們自由結(jié)合；有時(shí)又把男生和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。幾乎在每一節(jié)課我都能用到這種方法。

5、聯(lián)系實(shí)際法

實(shí)際是學(xué)生最了解也最感興趣的。課堂中適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6、動(dòng)作表演法

思維往往是從動(dòng)作開始。初中的英語課堂教學(xué)，可以是師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和詞組，完全可采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解，以避免枯燥的中英互譯。例如 look watch see hear listen feel run 等 turn on turn up turn down turn off 可通過學(xué)生控制錄音機(jī)，開、降低音量或關(guān)掉一系列動(dòng)作，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

因此有的同志指出，貫徹英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變；學(xué)生從單純的模仿、死記硬背，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用觀察、推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、歸納、聯(lián)想、理解等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該保持積極的情感、排解消極的情感，努力使每一節(jié)課都展現(xiàn)出激情與智慧的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆承利，編著.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù).教育科學(xué)出版社，2001.8.

[2] 北京未來新世紀(jì)教育科學(xué)發(fā)展中心編.教師如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).遠(yuǎn)方出版社，2008.4.