高中學生數學思維培養的重要性與策略分析

摘 要：隨著我國教學水平的不斷進步和新課標改革的不斷深化，在高中數學教學中對學生的數學思維進行培養受到了越來越多數學教師的重視。本文從闡述高中學生數學思維培養的重要性入手，對高中學生數學思維培養策略進行了分析。

關鍵詞：數學思維培養；重要性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-205-01

數學思維的培養是高中數學教學的重要教學任務。培養高中生的數學思維對于高中生數學學習潛能的開發、數學學習主動性、數學學習的提升都有重要影響，同時還對課堂外提升學生解決實際問題能力和創造力的提升有著重要影響。與此同時數學思維的培養還可以促使學生在面對問題時主動進行思考并進行主動探討與自主學習。

一、高中學生數學思維培養的重要性

數學思維對于提升高中數學教學的流暢性具有重要意義。高中生生數學思維培養對于提升學生學習主動性與數學學習能力和學習方法的改進都有重要影響。以下從幾個方面出發，對高中學生數學思維培養的重要性進行了分析。

1、提高學生數學學習的主動性

主動性是影響學生學習效果的核心因素之一。由于高中數學具有難度較高、內容較多、連貫性較強等特點，因此學生在學習時往往容易遇到困難。因此有的高中學生在進行數學學習時僅僅是為了應付課程或者為了面對高考，對數學學習本身沒有興趣并導致了學習主動性較低。高中數學教師在進行數學教學時應當對這一現象有著清醒的認識，通過在教學過程中提升趣味性并注重數學思維的培養使學生不覺得數學學習是一件枯燥無味的事情，從而更好地提升高中學生數學學習的主動性。

2、提高學生數學學習能力

學習能力是學生取得好成績的前提，但是好的數學成績并不能證明學生具有很好的數學學習能力。在高中數學教學過程中許多數學教師并沒有意識到這點，而是單純的以學生的數學成績來替代學生的數學學習能力。因此為了更好的提升學生的數學學習能力高中數學教師應當通過培養學生的數學思維促進學生真正學習能力能夠得到較大提升。這主要體現在學生在對數學題進行解答時不僅僅會按照標準答案進行證明，而且在證明過程中可以根據自己對數學知識的掌握進行更多解題方法的探索與應用，這也是高中生數學思維得以培養的重要體現。

3、完善高中生數學學習方法

古語云工欲善其事必先利其器，在高中數學學習中也是如此。培養學生良好的數學學習方法是高中數學教師的重要教學目標。在這一過程中高中數學教師應當避免通過題海戰術來使學生獲得機械性的學習方法，因為這種方法效率較為低下并且對學生的數學學習興趣損害較大。因此高中數學教師在進行學生學習方法的培養過程中應當注重學生數學思維的同步培養并通過這兩者之間的相輔相成，可以很好的促進高中生良好數學學習方法的養成。

二、高中學生數學思維培養策略分析

高中數學教師在對學生進行數學思維的培養時應當從課前準備、提升數學教學的自主性、提升課后習題質量等方面入手促進高中學生數學思維的有效培養。以下從幾個方面出發，對高中學生數學思維培養策略進行了分析。

1、注重課前準備

課前準備對于課堂效率的提升有著至關重要的影響。高中數學教師在進行學生數學思維的培養時尤其要注重在課前對教學內容進行精心準備。在知識點的闡述方法、教學中要用的素材、例題的經典度、課后習題的數量與質量等方面高中數學教師都應當有所考量。與此同時高中數學教師通過在課前對整個教學計劃進行分析，能夠在課堂上更好地對學生的數學思維進行培養。

2、注重提升數學學習過程的自主性

自主性是培養高中學生數學思維的重要前提。高中數學教師在進行數學教學過程中應當通過對課前準備的教學素材與教學內容進行合理應用促進高中數學課堂自主性與趣味性的提升。例如高中數學教師在教學活動中通過引導學生根據數學教學素材進行具體化的數學構思，從而對學生的“數感”這一數學思維的重要因素進行培養。在營造更加和諧的課堂氛圍的同時也能培養更加融洽的師生關系，從而為進一步培養學生的數學思維奠定良好的前提與基礎。

3、提升習題質量，減少“題海”現象

“題海戰術”一直是損害高中學生數學思維、扼殺高中學生數學創造能力的重要原因。高中數學教師在進行課后習題的布置時應當極力避免“題海現象’的發生與”題海戰術”的應用。高中數學教師可以通過對課后習題預先進行甄選并對習題質量進行復核等方式的運用盡可能的提升布置給學生的習題質量，并通過以學代練方式的有效運用促進高中學生數學思維的有效培養。

隨著我國數學教學水平的不斷進步，高中學生數學思維培養被越來越多的高中數學教師所注重。高中數學教師在對學習進行數學思維的培養時可以有效促進學生學習主動性、學習能力的提升與學習方法的完善。因此高中數學教師在進行學生的數學思維培養時應當注重對恰當的策略進行選擇并通過進行充足的課前準備、提升課堂自主性、提升課后習題質量等方法的有效應用，促進高中學生數學思維的有效培養。

參考文獻：

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