讓學生適應高中英語學習的技巧

摘 要：在新課程改革的浪潮中探討初高中英語的自然過渡，是為了讓大部分學生盡快適應高中的教學，讓大部分學生盡快適應高中的學習。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一英語的教學不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續，但與初中課程相比，高中課程知識密度、習題難度及教學形式、學習方法等與初中階段相比有較大差異，對此許多學生不能適應。因此，如何幫助高一新生適應高中英語學習就成了每一位高一英語教師必須面對并要解決的問題。

關鍵詞：高中英語；學習技巧；教學形式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-189-01

從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一英語的教學不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續，但與初中課程相比，高中課程知識密度、習題難度及教學形式、學習方法等與初中階段相比有較大差異，對此許多學生不能適應。因此，如何幫助高一新生適應高中英語學習就成了每一位高一英語教師必須面對并要解決的問題。

一、學生在英語學習中的困難

1、全英教學，是高一新生遇到的第一個困難。我清楚地記得，在第一節課上，我用英語說一些簡單的問候語，學生沒有任何的回應。學生說聽不懂，這讓教學陷入困境。

2、開口難。高中英語課堂上，老師要求學生盡量用英語回答問題，而對農村的學生來說，聽力差，口語就更差了。于是，他們羞怯害怕，怕讀錯而不敢開口，怕老師提問，怕參與表演。這些不良的情緒，使學生便會產生一種語言焦慮感，還會產生自卑心理。

3、詞匯加深、量大，課文難度、長度加大，聽力速度加快。學生在初中剛接觸英語時，知識結構簡單，有很強的實用性，學生學習英語的積極性較高，興趣也比較濃厚。但是上了高中，隨著學習的深入，內容的復雜，詞匯量的增多，聽、說、讀、寫的能力要求提高，大部分學生就產生厭學的情緒。

4、難以堅持。英語學習貴在堅持。然而，現在的學生抗挫折能力差，學習上遇到一點困難就退卻，沒有堅定的意志力，導致成績下滑。

二、教師應采取的措施

知道了學生在英語學習中的困難，教師才能采取相應的措施對學生進行引導。高中英語教學銜接必須遵循兩條教育原則：一是循序漸進原則；二是可接受性原則，即是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。

1、使學生了解初、高中英語的差異

初高中英語跨度大，高中英語的詞匯量加大，并且詞匯的復現率比初中時的低；英語語法方面，在初中時僅是入門而已，完整、成體系的語法是在高中完成，知識點多且雜，一道考題中常常會考查兩到三個知識點；對于閱讀理解能力、寫作能力、聽力的要求提高，考題重在語境語意的理解和體會，而不是單純的詞組句型的考查，要求學生有較好的英語表達和用英語思考的能力。

2、讓學生喜歡上你，從而愛上你這門學科

在知識水平上，你具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識；在教學中，你具有生動有趣的語言，清晰、漂亮的板書，真摯、親切的教態，整潔、得體的服飾，這會使學生喜歡你。你與學生的交往中，你多激勵、多表揚，少批評、少否定；你讓學生感到老師喜歡自己，沒放棄自己。你讓“相信你能行”、“你一定會成功”、“你真行”、“你真聰明”成為學生的標簽。若是你做到了這些，學生不喜歡你所教的學科都難。

3、從教學方式、教學手段上對學生進行積極的心理引導

（1）采用啟發式教學，激發學生積極思維

在全英教學時，用最簡單的英語或舉例來解釋學生不懂的單詞、詞組或句子，再配以身體語言與相應的表情，比如在講 unit 1，我展示了humorous這個詞，學生不認識，于是我舉了個例子：Tom is humorous. He often makes others around him laugh happily. 他們一聽就明白了。其實，學生都是很聰明的，若老師啟發、引導得當，他們還是能跟上老師的。

（2）以靈活多變的教法培養學生的學習樂趣，矯正厭學心理

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”一個以學習為快樂的學生，無論學習內容多么深，他都會孜孜以求之；一個以學習為負擔的學生，不管學習內容有多么簡單，他都很難形成良好的學習心態。因此，在課堂教學中教師應有意識地采取一些措施，激發學生學習英語的興趣，逐步培養成樂趣。

4、給予學生學法指導

（1）詞匯是學好英語的基礎，也是學生最頭痛的問題

因此，告訴學生怎樣有效地記憶單詞，如根據音標、構詞法記單詞，采用聯想記憶法、諧音法等。同時也要告訴學生記憶單詞應該 “詞不離句，句不離文”，注意提高單詞的復現率，即及時復習所記單詞，最好的方式是通過大量閱讀鞏固和擴大詞匯量。

（2）在課堂教學中教授閱讀技巧、聽力技巧與寫作技巧。以閱讀為

例，閱讀能力的考查是高考英語考查的重點，因此老師在課堂教學中要特別注意培養學生的閱讀能力，提高他們的閱讀技巧，如scanning，skimming，尤其要注意訓練學生快速閱讀的能力，因為在高考英語中閱讀量大，時間緊。

（3）培養學生良好的學習習慣

①自學習慣。②做筆記的習慣。③預習和復習的習慣。④做練習的習慣。⑤使用工具書的習。⑥閱讀課外書與摘抄的習慣。⑦培養良好的書寫和朗讀習慣

總之，在新課程改革的浪潮中探討初高中英語的自然過渡，是為了讓大部分學生盡快適應高中的教學，讓大部分學生盡快適應高中的學習。

參考文獻：

[1] 班 華，陳家麟，郭亨杰，主編.高中心理教育指導.南京師范大學出版社.

[2] 王劍蘭，張鳳琴，陳尚生，主編.心理學.廣東高等教育出版社.