生活中的數(shù)教學(xué)嘗試

摘 要：我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，把發(fā)生在學(xué)生身邊的事引進(jìn)課堂，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)空里去自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造。只要我們教師充分關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平；充分尊重了學(xué)生、關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異，我們相信在和諧民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景中，數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)充滿生命的活力！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主探究；合作交流

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-181-01

“數(shù)”，在我們的生活中無(wú)處不在，我們的生活也無(wú)時(shí)不在使用著“數(shù)”。對(duì)于我們小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活中“數(shù)”的使用還沒(méi)有什么深刻的感受和體驗(yàn)。為了激發(fā)孩子從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們時(shí)時(shí)在用著數(shù)學(xué)。通過(guò)嘗試用數(shù)學(xué)的活動(dòng)，使他們知道數(shù)學(xué)來(lái)源生活，又服務(wù)于生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，從小培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，以及“會(huì)用數(shù)學(xué)”的能力。在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材里多處出現(xiàn)了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，我認(rèn)為可以嘗試從以下幾點(diǎn)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。

一、緊密聯(lián)系生活，感受生活中處處有數(shù)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)，要“選取密切聯(lián)系學(xué)生的生活、生動(dòng)有趣的素材”，“素材應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)”。這里的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是學(xué)生在自己的生活中能夠看得見(jiàn)的、感受得到的。學(xué)生的素材應(yīng)盡量來(lái)源于生活，又具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，直觀形象的生活場(chǎng)景他們很是感興趣，對(duì)于自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活也很熟悉，更是喜愛(ài)游戲活動(dòng)。因此，可以將“生活中的數(shù)”進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，專門作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、活動(dòng)伊始，讓孩子們充分去說(shuō)一說(shuō)，在我們的生活中那些地方見(jiàn)過(guò)數(shù)；2、看生活中有關(guān)有“數(shù)”的例子，然后帶孩子走出教室去看一看有關(guān)“數(shù)”的學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，有意識(shí)的對(duì)孩子們講一講，向孩子提一提有關(guān)“數(shù)”方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)一說(shuō)所看見(jiàn)的生活數(shù)字畫面，并用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序。以此讓他們?cè)诰唧w的數(shù)字場(chǎng)景里去感受“數(shù)”給我們生活帶來(lái)的方便，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。3、課中分組做數(shù)學(xué)游戲，在每個(gè)孩子額頭上貼上動(dòng)物數(shù)字卡片，讓他們幫動(dòng)物找回家的路（住第幾層幾號(hào)門）或給口算卡片找相應(yīng)的得數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

二、緊緊圍繞“數(shù)與生活”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)要生活化，生活要數(shù)學(xué)化。我們知道，現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)廣闊活動(dòng)空間，學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，才樂(lè)于去參與，愿意去合作，樂(lè)于去探究。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)生活情景，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生活素材，努力的將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間中去。如在“生活中的數(shù)”這一節(jié)課里，一方面，教師可以通過(guò)看錄像演示創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，尋找多方面的數(shù)字生活素材呈現(xiàn)給孩子們，觀看錄像后，通過(guò)孩子們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系，既讓他們感受到生活中好多地方都有“數(shù)”存在，也培養(yǎng)了一年級(jí)孩子的聽(tīng)、說(shuō)能力，更為他們以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。另一方面，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些拼擺動(dòng)物和人頭像的數(shù)字卡片材料和塑料紙等學(xué)具，分組合作去擺一擺；告訴他們老師的電話號(hào)碼打一打、按電話號(hào)碼順序用數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)猜一猜今天的氣溫大約是多少度、動(dòng)筆算一算口算題等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著。教師在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅構(gòu)建了“生活數(shù)學(xué)”的教學(xué)體系，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是活潑的、有趣的。

三、落實(shí)合作與交流，促進(jìn)自主探究與創(chuàng)造

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終是學(xué)習(xí)的主人，只要教師真正把學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間還給了學(xué)生，讓他們有自主合作交流、自主探究、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，那么課堂就會(huì)異彩紛呈，煥發(fā)出生命的活力。例如：教師讓學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺老師（或自己爸爸）的手機(jī)號(hào)碼，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)因?qū)W具盒里的數(shù)字只有1-9，出現(xiàn)了重復(fù)數(shù)字不夠擺，學(xué)生就會(huì)想到主動(dòng)與同桌合作，在不知不覺(jué)中與他人合作解決問(wèn)題，從而分享成功的喜悅。還有，教師在展示用數(shù)字卡片拼成的動(dòng)物圖案讓學(xué)生觀看欣賞后，再激勵(lì)他們用數(shù)字卡片和塑料紙等學(xué)具拼擺動(dòng)物和人頭像，在明白教師提出的活動(dòng)要求后，他們會(huì)迫不及待的找學(xué)習(xí)伙伴交流怎么拼。給予孩子們充分的活動(dòng)時(shí)間和寬松的活動(dòng)空間，讓他們自由的去拼擺、去創(chuàng)造。這不僅促使了合作學(xué)習(xí)與交流的意識(shí)，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育滲透，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。

四、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)性，趣味性和挑戰(zhàn)性”。而對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活數(shù)的感受和體驗(yàn)不是很有意識(shí)。因此在教學(xué)“生活中的數(shù)”一課時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，讓他們?cè)诓煌问降臄?shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生一種愿意學(xué)甚至喜愛(ài)的積極情感。

總之，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿著好奇，對(duì)動(dòng)手游戲、操作等實(shí)踐活動(dòng)更是感興趣。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，把發(fā)生在學(xué)生身邊的事引進(jìn)課堂，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)空里去自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造。只要我們教師充分關(guān)注了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平；充分尊重了學(xué)生、關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異，我們相信在和諧民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景中，數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)充滿生命的活力！

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè).教師教學(xué)用書.