游戲教學在小學語文課堂教學中的應用研究

摘 要：游戲教學是以教育為根本目的，以娛樂為形式的一種新型教學模式，游戲教學兼具娛樂與教育的價值，將游戲教學應用在小學語文教學中能夠充分的激發出學生學習語文知識的興趣，也能夠在短時間內調動起學生的思維，一、利用游戲創設好和諧、生動、風趣的教學情景；二、開展具有特色的游戲，培養學生的綜合能力；三、尊重學生的主體地位，讓學生感受的語文學習的樂趣。

關鍵詞：游戲教學；小學語文課堂教學；應用研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-179-01

游戲教學是以教育為根本目的，以娛樂為形式的一種新型教學模式，游戲教學兼具娛樂與教育的價值，已經得到了廣大教育學界專家與學者的認可，近些年來，游戲教學已經開始應用在初中與高中教學階段，也取得了良好的教學成果。

小學階段的學生正處于身心成長的初級階段，這個階段的孩子活潑好動，對一些活動都充分好奇心，但是卻存在注意力不集中的特征，將游戲教學應用在小學語文教學中能夠充分的激發出學生學習語文知識的興趣，也能夠在短時間內調動起學生的思維，繼而為后續的學習奠定好堅實的基礎，那么，如何將游戲教學應用在小學語文課堂中呢？

一、利用游戲創設好和諧、生動、風趣的教學情景

在小學語文教學過程中，教師應該充分的意識到小學生的特殊心理特征，也應該看到小學生的好奇心，如果一味采取機械教學模式，那么不僅難以提升語文教學的效果，也會在一定程度上打擊學生學習的積極性與主動性。為此，教師就一定要摒棄傳統的填鴨式教學模式，以教學目標與學生的個性化發展為出發點，創設好和諧、生動、風趣的教學情景，而應用游戲教學即可創設好豐富的教學情景。

在現行的小學語文教材之中，雖然有很多豐富多彩的圖片，教學內容也十分的有趣，但是卻鮮有涉及到游戲的內容，因此，教師應該從生活與教材為出發點，挖掘出其中有趣的事物，將其設計成生動的游戲，增強課堂教學的趣味性，創設出生動的教學情景，從而激發出學生參與的積極性，優化語文教學效果。

例如，在講解拼音ā、á、ǎ、à時，考慮到小學生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，此時，即可利用這個動畫片設計一個情景：有一天，喜羊羊駕車去給村長過生日，美羊羊與懶羊羊也在車上，喜羊羊開心的說道，“ā、ā、ā，我們的公路平又平，不一會兒遇到了斜坡，美羊羊大聲喊道：“á、á、á，喜羊羊真棒，加油加油！”過了這個斜坡之后，前面有出現了一個峽谷，此時，懶羊羊喊道：“ǎ、ǎ、ǎ，三聲下坡又上坡”，好不容易渡過這個峽谷，前面由出現一個向下的斜坡，行駛到坡頂后，終于到了村長家，喜羊羊開心的喊道，“à、à、à，四聲就像下山坡”。

使用這種兒歌教學法，就可以有效的活躍課堂氣氛，充分的調動起學生的參與興趣，讓他們感受到語文學習是一種快樂，而不是負擔。

二、開展具有特色的游戲，培養學生的綜合能力

在開展游戲教學時，教師必須要意識到學生的個體差異，并綜合考慮到態度、情感、性格、認知、興趣等各個方面的因素，在教學過程中，充分的發揮出游戲的教學功效，進行課堂設計，選擇具備特色的游戲，這樣不僅能夠讓學生學習到知識，還能夠引發出出學生的情感共鳴，提升學生的學識，鼓勵學生積極主動的探索新知識，讓學生表達出自己的真情實感。

例如，為了強化教學效果，可以設計如下的游戲：準備幾個杯子，杯中裝上不同味道的水，請幾名學生來品嘗，其他學生則根據品嘗到味道學生的表情與神態判斷他們嘗到的水是什么味道。這樣，學生的參與興趣就能夠很快被激發出來，也會爭先恐后的表達自己的想法，采取這樣的形式能夠讓學生感受到游戲的快樂，也能夠對接下來的學習產生濃厚的興趣，待游戲結束之后，教師就可以讓學生以這個游戲為中心來寫一篇文章，學生有了真實的體驗，寫出來的文章也更加具備感染力。

可以看出，將游戲融入語文教學中能夠很好的激發出學生的學習熱情，讓學生可以積極的參與到課堂活動中，從而實現優化教學效果的目的。

三、尊重學生的主體地位，讓學生感受的語文學習的樂趣

在利用游戲來開展教學時，教師必須要意識到學生才是學習的主體，為此，教師一定要充分的尊重每一個學生的主體地位，根據學生的身心發展特點來開展游戲活動，針對不同年齡的學生設計出不同的游戲活動，讓學生充分的感受到語文學習的樂趣。

例如，在《草船借箭》的講解中，就能夠提出這樣的問題：“同學說，諸葛亮想到了利用草船借箭的方式戰勝草軍，這種思維方式是值得我們來借鑒，如果你們是諸葛亮，怎樣將草船借箭的巧妙之處傳達給其他的學生呢？如果你們是曹軍，如何防止自己上當呢？”

在提出問題之后，即可使用小組討論的形式，大家一起制定方案，表達自己的想法，討論完成后則利用小組辯論賽的游戲形式表達出得出的結論，這樣不僅能夠讓學生充分的認識到這兩個人物，還能夠有效優化教學效果，提升學生的協助能力，讓學生感受到成的喜悅。

總而言之，小學語文教學是一門精深的藝術，將游戲教學法引入小學語文教學中能夠充分的調動起學生的參與意識，寓教于樂，發揮出游戲的教學效果，達到優化教學效果的作用。

參考文獻：

[1] 丁名青.在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J].讀與寫（教育教學刊），2013（4）.

[2] 陳 英.立足語文課堂，促進健康發展——心理健康教育在小學語文課堂教學中的滲透[J].教育科研論壇，2010（10）.

[3] 劉成新，王秋娟.教育游戲應用于學科教學的現狀與問題分析——基于2001—2011年度中文期刊的文獻統計研究[J].電化教育研究，2012（12）.