激發學生學習興趣 提高初中地理教學實效性

摘 要：由于受中考的影響，地理這門學科在大多數學生的眼里是一門副科，因此，對地理學習也不夠重視，同語文、數學、英語等主科相比較，學生對學習地理的興趣也不高。若想改變當前這種狀況，地理教師就要從培養學生學習興趣著手，使學生在興趣的推動下，逐漸重視對地理知識的學習。本文針對如何激發學生學習地理的興趣，進而提高初中地理教學的實效性問題進行了認真的分析探討，并提出了相應的措施。

關鍵詞：學習興趣；初中地理；教學；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-178-01

隨著我國教育制度的不斷改革和創新，人們對基礎教育越來越重視，特別是學生綜合能力的培養。初中地理教學是我國基礎教育重要的組成部分，但由于長期受應試教育的影響，初中地理教學沒有受到足夠的重視，致使我國當前初中地理教學的效率很低，然而新課改提倡培養學生的綜合能力，因此，初中地理教師要改變傳統的教學思想，轉變以往的教學方法和模式，進而激發學生學習地理的興趣，提高學生的綜合素質。

一、注重知識傳授與情感教育相結合

由于長期受傳統的應試教育影響，地理這門學科在初中教學中得不到教師及學生的充分重視，同時由于地理知識比較乏味，使得課堂教學缺少活力，因此教學效率也較低。在以往的教學過程中，教師往往采用灌輸式的教學模式，將傳授知識作為教學重點，進而忽視了教學中對學生情感的培養，致使傳統地理教學中，學生缺乏對地理的學習興趣。那么如何提高初中地理教學效率呢？這就要求地理教師在實際的教學過程中，在重視傳授地理知識外，還要加強情感教育。地理教師應該在實際的教學過程中，運用精湛的語言、科學的教學方法、多樣的教學方式、以及教師自身的獨特魅力，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。在初中地理教學中，注重情感教育，加強教師與學生間的關系，能夠促使學生對地理知識產生濃厚的興趣，從而激發學生學習地理知識的積極性與主動性。

二、利用現代教學方式，激發學生的興趣

多媒體教學是利用計算機網絡、投影儀等設備，創設了聲音、視頻、圖像等多種功能于一身的優勢，將事物更直觀、更形象的呈現在學生眼前，進而刺激了學生的視覺神經，吸引學生的注意力，從而激發學生對地理學科產生興趣。教師利用多媒體，可以將書本中的知識立體化，讓學生將課本中的描述同直觀的畫面結合起來，加深學生對知識的理解和記憶。例如，在講解黃河下游“地上河”是怎樣形成時，教師可以根據教材中的圖片，在課件中插入黃河在沒有形成地上河時候的河道橫剖面，然后再制作幾張黃河攜帶大量泥沙進入下游的圖像，通過圖像向學生們展示，黃河下游河床經過年復一年的泥沙沉積，河床不斷的抬高，進而下游黃河水位逐漸上升，通過這種直觀而形象的一步步演示，很好的向學生展示了黃河下游“地上河”的形成經過。不僅使學生對書本上的知識有了更深的理解，而且在客觀上培養了學生的思維能力和想象能力。

三、合理利用教材中的地圖

地圖是學習地理非常重要的工具，是地理教學中不可或缺的部分，其功用是其他教學工具無法代替的，良好的讀圖能力是學好地理知識的關鍵，也是提升初中地理教學效率的有效途徑。因此，在實際的教學過程中，地理教師應該充分發揮好地圖的作用。地圖承載了豐富的地理信息，在實際教學中，地理教師可以有意識的引導學生通過地圖來掌握和記憶所學的地理知識，避免學生死記硬背而學習效率又不高的現象發生，地理教師要幫助學生通過讀圖，建立起系統的地理知識框架，以此提高學生的抽象思維能力。可以說，地圖是對地理精髓知識的展現，通過讓學生讀好地圖、用好地圖的方式，提高學生的地理綜合能力。與此同時，教師要善于運用教材中的插圖，這些插圖中也包含著許多地理知識，可以讓學生借助插圖來理解和記憶相關的地理知識，這不失為一種高效的記憶方法。

四、在課堂教學中適當設置游戲環節

教材中往往有些重要而又抽象的地理知識，學生很難理解，這時，地理教師可以通過設計與此內容相關的小游戲，鼓勵學生積極參加，既可以調動學生們的積極性，激發學生學習地理的興趣，還可以加深對這些抽象知識的理解。例如，在學習我國行政區位圖時，地理教師可以將我國各行政區的版圖單獨拿出來，通過比賽的方式，將學生分成幾個小組，看看哪個組認識的最多，并對勝出的小組給予充分的肯定及贊賞，鼓勵其他同學向他們學習，這樣不僅調動了學生的積極性，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識，而且更能激發學生的學習興趣。

五、加強師生間的互動

在新課改形勢下，提出以學生為主體的教學模式，因此，教師要改變傳統的教學模式，努力進行角色轉換，在實際教學中認真扮演好組織者和引導者的角色，地理教師在實際教學中，要充分調動學生的積極性和主動性，加強師生間的互動，進而使學生學到更多的地理知識，拓寬學生獲取知識的渠道，促使教學過程成為師生間加強情感溝通、獲得豐富地理知識的過程。在課堂教學中，教師要以學生為主體，采取互動式的教學方法，以此來激發學生學習地理知識的興趣，促使學生積極思考所學的地理知識，從而能夠熟練的掌握這些知識，并對其有著深刻的理解，以便靈活的運用，這是學習地理知識的根本目標。

總之，興趣是最好的老師，是學習知識的根本動力。因此，在實際的地理教學中，教師要不斷的培養激發學生的學習興趣，促使學生對地理這一門學科有新的認識，進而積極投入到地理知識的學習中，使學生從中感受到無窮的樂趣，同時也提高了初中地理教學的實效性。

參考文獻：

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