現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；物理教學(xué)；教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-176-01

在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以使信息方便、快捷、高質(zhì)量地傳遞。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)快速地傳輸、儲(chǔ)存、提取、呈現(xiàn)。能在有限的時(shí)間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)客觀事物，大大地縮短認(rèn)識(shí)過(guò)程，起到呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑思辨、動(dòng)作示范的作用。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有著重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

我在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”引入，先在屏幕上呈現(xiàn)出兩個(gè)半球（并配以解說(shuō)），兩個(gè)空心半球緊貼在一起，用抽氣機(jī)抽出球內(nèi)的空氣（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，抽出球內(nèi)空氣），先讓學(xué)生猜想有什么結(jié)果（球內(nèi)為真空），這時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，打出已設(shè)計(jì)好的畫(huà)面：讓16匹馬反向拉這兩個(gè)半球，并利用動(dòng)畫(huà)使這16匹馬動(dòng)起來(lái)，顯出很吃力的樣子。利用中學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，使他們集中思想、認(rèn)真觀察，最終16匹馬用盡了全力，才將它們拉開(kāi)，最后拉開(kāi)的時(shí)候，發(fā)出很大的響聲，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)出疑問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？這時(shí)要充分利用學(xué)生觀察過(guò)動(dòng)畫(huà)，求知欲心切，進(jìn)行講解，從而引出大氣壓強(qiáng)的概念。在整個(gè)引入的過(guò)程中，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了娛樂(lè)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為這一節(jié)課的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，便于理解這一物理概念，更好的掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

二、呈現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)

在《直流電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)中，換向器的作用是本課的難點(diǎn)，若用實(shí)物模型教學(xué)，因電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速較快，并且觀察不到電流的方向，影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。用課件教學(xué)就能很好地解決這一難題。

在教學(xué)中，我先用flash動(dòng)畫(huà)演示電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)。并且提問(wèn)：“為什么上一節(jié)我們講的線圈會(huì)停在平衡位置，而電動(dòng)機(jī)卻能一直轉(zhuǎn)動(dòng)？”這時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到是換向器在起作用。然后我展示直流電動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程課件，并采用逐幀慢放的方式進(jìn)行講解。學(xué)生清晰地看到換向器改變電流的過(guò)程，很快便明白了其中的道理。這樣設(shè)計(jì)使知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的活動(dòng)緊密聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力和空間想象能力得到了發(fā)展。同時(shí)降低了學(xué)習(xí)物理的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

三、學(xué)生參與，形成樂(lè)趣

在講過(guò)《長(zhǎng)度的測(cè)量》后，我又給學(xué)生補(bǔ)充了幾種特殊的測(cè)量方法，即：測(cè)量圓的直徑、球的直徑以及細(xì)線的直徑。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然很容易演示，但由于受被測(cè)物體大小以及刻度尺分度值的限制，演示實(shí)驗(yàn)的可視性較差；若采用在黑板上畫(huà)圖的方法，就會(huì)失去實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，影響到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。若用課件就可以很方便的解決這個(gè)問(wèn)題：我用鼠標(biāo)把課件中的測(cè)量工具逐一拖到屏幕上，并按照實(shí)際操作的步驟放置測(cè)量工具，同時(shí)強(qiáng)調(diào)放置時(shí)注意的具體細(xì)節(jié)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到測(cè)量工具放置的位置及測(cè)量方法。然后讓學(xué)生動(dòng)手“操作”，按照我所講的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們很快便掌握了這幾種特殊的測(cè)量方法，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生親自“操作”，使學(xué)生嘗到了親自“操作”的樂(lè)趣，不僅可以有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且還能活躍了課堂氣氛。

四、動(dòng)態(tài)演示，加深理解

在《杠桿》的教學(xué)中，動(dòng)力臂和阻力臂的理解和分析上一直是教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很難理解當(dāng)動(dòng)力或者阻力的方向沿順時(shí)針或逆時(shí)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，力臂的大小是如何變化的。針對(duì)這類(lèi)題型，傳統(tǒng)的黑板上的演示作圖已無(wú)法看出力的作用點(diǎn)和力臂長(zhǎng)度的連續(xù)變化，學(xué)生就很難在腦海中建立連續(xù)變化的物理的模型。造成理解上的困難。如果運(yùn)用幾何畫(huà)板，將力和力臂用不同顏色的線段表示，用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式將杠桿在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)力和阻力作用點(diǎn)位置的變化以及對(duì)應(yīng)的力臂長(zhǎng)度的變化演示出來(lái)，再利用杠桿的平衡條件找出力和力臂之間的關(guān)系，從而解決此類(lèi)問(wèn)題。這樣，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高效率

巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得最高可能性的水平，因?yàn)樘岣咝屎凸?jié)省時(shí)間是教學(xué)活動(dòng)的普遍法則。物理屬于理科學(xué)科，對(duì)于每一節(jié)的內(nèi)容都有練習(xí)題，要求學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握本節(jié)內(nèi)容。但大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為做題枯燥無(wú)味，不愿意去做。這時(shí)我們可以借助計(jì)算機(jī)直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式、多種方法的大容量訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力。例如采取小組競(jìng)賽，讓學(xué)生練習(xí)一些題目（如填空、選擇、連線、計(jì)算等），并要求他們回答，回答正確的，電腦會(huì)出現(xiàn)一些不同的鼓勵(lì)語(yǔ)句，并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。由于加入了動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特濃，再也不覺(jué)得做練習(xí)題枯燥無(wú)味了。

六、超越時(shí)空，激發(fā)情感

在講《水能的利用》時(shí)，可從網(wǎng)上將小浪底水利樞紐工程的畫(huà)面下載，展現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓他們看到了小浪底水利樞紐的宏偉壯觀，又將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)畫(huà)面中，使學(xué)生將本節(jié)知識(shí)在輕松的欣賞中牢牢掌握。同時(shí)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)到了科學(xué)家以及水利專(zhuān)家對(duì)此所付出的艱辛勞動(dòng)，使他們更加堅(jiān)信努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的決心。

總之，用多媒體輔助物理教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。