淺談高中物理教學中的研究性學習

摘 要：將研究性學習方法引入高中物理教學中能夠有效改變傳統填鴨式教學模式中存在的不足，可以激發出學生學習的積極性與主動性，在高中物理教學課堂中，如何開展研究性學習呢？一、根據教學目標與學生的發展需求科學的選擇研究性課題；二、鼓勵學生自主制定探究方案，實施研究課題；三、創設情景，引導學生開展研究性學習。

關鍵詞：高中物理教學；研究性學習；分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-148-01

傳統的高中物理教學課堂中，教師注重對學生的知識灌輸，其最終教學目的是提高學生的物理成績，在這種應試教育觀念的影響之下，教師在教學過程中常常會產生急功近利與舍本逐末的思想。新課程標準提出，要幫助學生形成完整的知識體系，鼓勵學生積極主動的去學習、去探究。

研究性學習方式與傳統學習方式相比而言，更加強調學生的參與性，研究性學習重點關注學生的個人體驗，在這種學習模式中，教師扮演的角色是組織者與引導者，將研究性學習引入高中物理教學課堂中能夠讓學生經歷知識發展的過程，這樣即可有效調動起學生的參與興趣，激發出學生學習物理知識的積極性，那么在高中物理教學課堂中，如何開展研究性學習呢？

一、根據教學目標與學生的發展需求科學的選擇研究性課題

選擇研究性課題是開展研究性學習的前提因素，在選擇研究性課題時，教師需考慮到教學內容、學生特長、學生興趣、學生發展需求等因素，制定出科學合理的研究性課題，這從以下幾個方面進行考慮：

1、教師要對重點與難點知識進行深入的分析，拓展書本知識，幫助學生理解重點，突破難點，如研究“加速度與質量的關系”、“加速度與力的關系”、“萬有引力定律的應用”等等；

2、需要多組織探究性物理實驗，在物理教材中，有著大量的實驗，這些實驗是驗證相關物理概念的手段，因此，在物理課堂中，教師可以多組織一些探究性的實驗，讓學生自己制定實驗原則、選擇儀器、設計方案、探索結論。

3、鼓勵學生分析現實問題，在我們的生活中有著大量的物理知識，在教學時，可以選擇一些與生產、生活密切聯系的課題作為研究內容，幫助學生理解物理的地位。

如，手機是我們生活中必不可少的工具，在教學中，就可以指導學生研究與分析手機輻射，為防止輻射與選擇手機提供好一定的依據。

4、研究社會熱點問題，物理學的發展與社會有著密切的聯系，科技的發展對物理也提出了較高的要求，物理學對于人類的發展有著深刻的影響，在教學過程中，即可選擇一些與社會發展息息相關的問題作為研究性課題。

如，在教學過程中，可以鼓勵學生查閱有關的資料來分析溫室效應問題，并引導學生來調查大氣中二氧化碳的來源，電磁波對二氧化碳的穿透性，這不僅能夠擴寬學生的眼界，也能夠提升學生研究物理問題的能力。

二、鼓勵學生自主制定探究方案，實施研究課題

在選題完成后，教師需要知道學生來制定研究方案，此時，可以采用小組討論的形式，探究方案制定完成后，即可收集資料，收集資料包括兩個環節，即查找文獻資料與加工資料，在查找文獻時，可以由學生進行分組寫作，通過檢索來確定好主題總體情況。例如，在“太陽能的使用”這一課題中，即可讓學生參閱《農村太陽能的利用》、《太陽》、《少年自然百科全書》、《現代科學技術講座》等文獻。

在資料收集完成后，需要進行進一步的分析，取出過時、重復的資料，保留完整、全面、深刻以及含有新材料與新觀點的資料，在資料類型與數量較多的情況下，應該對資料進行合理的編排，編制來目錄與索引。例如，在“太陽能的使用”這一課題中，待學生收集完資料之后，教師則要對學生進行針對性的指導，幫助學生去偽存真，去雜存精，對可以完整、全面闡述太陽能利用情況的資料進行分類編排。

三、創設情景，引導學生開展研究性學習

在確定好課題，收集好資料之后，即可引導學生開展研究性學習，為了優化教學效果，教師必須要創設好良好的教學情景。

例如，在“牛頓第三定律的分析”中，為了幫助學生掌握研究問題的方式，可以創設好以下的教學情景：請一位學生做一個游戲：雙腳并攏，有手支撐墻壁與地面成45°傾角，身體則成一條直線，要求學生在不移動雙腳的情況下重新直立身體。學生使用雙手推墻即可保持身體的直立，此時，教師可以進行啟發：同學們，這位同學為了使自己重新站立，使用雙手推墻，這就說明他在推墻時，手與墻之間有力的相互作用，其實，我們生活中這樣的現象有很多，那么同學們能不能舉幾個例子呢？

這種情景能夠有效的激發出學生的參與興趣，學生也會積極的回答，此時就會產生很多答案：例如，書放在桌子上，書與桌子之間存在著相互作用例；用手拍桌子，手與桌子之間也有相互的作用力，因此，我們的手會痛；在劃船時，正是力的相互作用推動船向前；杯子落到地上，杯子與地之間有著相互作用，這也是杯子破裂的原因。

創設好和諧的情景再開展研究性學習不僅能夠有效激發出學生參與的積極性，也能夠有效的優化物理課堂的教學效果。

總而言之，將研究性學習方法引入高中物理教學中能夠有效改變傳統填鴨式教學模式中存在的不足，可以激發出學生學習的積極性與主動性，為了進一步的優化教學效果，教師應該對學生進行全程的引導，讓學生體驗知識的產生過程，這樣，學生的學習是鮮活的、自主的、快樂的、輕松的，這正是素質教育的核心內容，是新課標所倡導的。

參考文獻：

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