小學數學課堂教學六個要

摘 要：課堂是實施素質教育的主陣地，如何提高數學課堂教學，筆者認為應該堅持“六個要”：即復習要有目的性；導入要有靈活性；新授有創意性；鞏固要有針對性；小結要有簡明性；練習要有操作性。

關鍵詞：數學；教學；六個要

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-143-01

上好課是提高學生文化科學知識素質的關鍵。我就如何在教學過程中改進教學方式，培養學生智力和技能，談幾點拙見：

一、復習要有目的性

教師要針對教學知識的內在聯系，為導入、解決新問題而巧設練習題以達到實現新舊知識的遷移，提高教學效果的目的。譬如我在教學求兩個數的最小公倍數時，圍繞“理解求兩個數的最小公倍數是把這兩個數的公有質因數和各自獨有的質因數連乘起來。”這個重難點，用投影儀出示設置好的習題：

讓學生在丙中填出一組水果，既包含有甲的，又包含有乙的，然后問：你是怎樣想的，其中最小的組合是什么？

學生動手操作，討論后很容易得出最小的組合是（ ）.然后讓學生討論出這樣擺的理由？因為甲乙中都有一個 一個 ，所以丙中也要有一個 和一個 ，甲獨有 ， 乙獨有 ，所以丙里必須有 、 才能代表甲和乙，這樣為理解求兩個數的最小公倍數做了鋪墊，起到事半公倍的效果。

二、導入要有靈活性

“興趣是最好的老師。”導入方法靈活，能激發學生的學習興趣，使學生參與認識過程，降低知識坡度。如：我在講分解質因數時，在導入時，給學生講了個故事：孫悟空得仙桃28個，獵八戒垂涎三尺，但孫悟空讓他把28分解成幾個質因數相乘的形式才能分與他吃，這可難住了豬八戒，同學們能不能幫助他解決這個問題？同學們都積極思考順利導入新課。當然，導入的方法很多，可通過愉快的游戲、生動的故事、有趣的實驗、活動畫片、多媒體手段導入新課，但設計要有靈活性、創新性、趣味性，以促進教學任務的順利完成。

三、新授有創意性

教學中有注意創設情境，充分發揮學生的思維主動性和創造性，通過分析、綜合、歸納、演繹、類比、聯想、逆向、發散等思維方式，教給學生學習和思考方法保證學生智能的形成。如：我在教學相遇問題時，設計了活動圖板：

在雞和小鴨每行1分鐘的地方略作停頓，然后再移動，直到相遇，學生很容易理解求總路程用：雞行的路程加上小鴨行和路程。讓學生自己動手解答本例題，然后問：還能不能用其它方法解這個題，最后讓學生自己總結，歸納此題的解法。教學的關鍵在于引導，教學中要注意發揮學生的主體作用，教師必須做好：“導演”，充分挖掘知識的深度，廣度及學生的潛力。

四、鞏固要有針對性

針對性地設計鞏固練習題，使學生能更牢固地理解，掌握知識。如：我在教學長方體，正方體時設置了如下的練習題：“X+X+X，X×X×X，3X×X2，0.62，0.63.” 讓學生在了解長方體，正方體公式的同時，也能熟練地運用長方體，正方體公式，針對課題，我們還可以設計些改錯性，操作性練習等。

五、小結要有簡明性

小結如電視廣告，要有簡明，新穎，要讓學生感到耳目一新，便于記憶。如： 我在教學軸對稱圖形時，為讓學生熟記常見平面圖形的對稱軸條數，編了口決：長3正4等邊3，等腰三，梯都是1： 只有圓形最特術，對稱條數有無數。教學簡便運算時編了口決：見了“25，125”要想和“4，8”乘，相乘得積事業整百，千數，再乘起來就容易。

六、練習要有操作性

好的作業練心起到溫故知新的作用。教師在設置學生作業時，要具有思索性，操作性和可行性。如我在教學長方體表面時，給學布置了“觀察火柴內盒，外匣并求出內盒和外匣的表面積”的作業，鍛煉了學生的動手和解決問題的能力。

課堂是實施素質教育的主陣地，我們只有不斷改進教學方式，把創新意識滲透到課堂各個環節，才能有效地提高教學質量，促進學生智能的健康發展.

參考文獻：

[1] 朱幕菊.走進新課程.111-139.

[2] 吳效鋒.新課程高效率教學.74-101.