初中語文創(chuàng)新教學研究

摘 要：為更好地貫徹新課改精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，本文理論闡釋與案例分析相結合，分析了初中語文創(chuàng)新教學的的具體策略，操作性強，效果好。

關鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-142-01

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新已成為人才培養(yǎng)的核心，教育除了引導學生掌握最為基本的知識和能力，更為重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力，幫助學生在未來的發(fā)展中無往而不勝，為祖國的發(fā)展貢獻出巨大的力量。作為一名初中語文教師，要不斷追求教學創(chuàng)新，不斷探索如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是教育發(fā)展的動力，也是教師的義務和責任。

一、注重實踐活動，開展創(chuàng)新教學

傳統(tǒng)的語文教學是教師講、學生聽，即使有所謂的師生互動也是教師提問題，學生通過思考討論的方式解決問題，在教學中，實踐活動是很少見的。語文教材中有很多文章都是富有藝術性表演性的，許多文章的故事性很強，教師要充分利用課文的這一特點，引導學生進行表揚活動，通過學生的親自參與，感悟文章文意，把握文章精神和作者的思想感悟；同時，也可以使學生充分體驗到文章語言的魅力，增強學生對文章語言的感悟能力。因此，在教學中，教師要通過實踐活動，使學生的學習語文的興趣獲得極大的提升，創(chuàng)新能力才能得到有效鍛煉和培養(yǎng)，學生的學習潛能才能不斷得到挖掘，完成知識能力的遷移。

比如，在教學《范進中舉》內容時，一方面，文章的生字詞較多，古典詞語也較多，學生對文章語言不容易充分理解。另一方面，這篇文章中的故事離學生現(xiàn)實生活較遠，科舉文化這種封建社會特有的文化學生理解起來也有難度，對故事所揭示的深刻的思想內涵，學生理解起來也有一定的難度。教師引導學生對故事進行改編，并引導學生把改編過的故事編成劇本進行表演演出，這樣，學生的積極性會得到極大的提升，學生會不斷地研究課文內容，并利用多種途徑對文章進行解讀，這樣，通過實踐活動，學生對范進的性格會有效把握，也會深刻地認識到范進發(fā)瘋是科舉制度造成的，科舉對人的毒害之深。學生可以對文章做到有效把握，在表演中各種能力尤其是創(chuàng)新能力也可以得到有效提高。

二、通過情境激趣，進行創(chuàng)新教學

興趣是創(chuàng)新的前提，只有學生的學習興趣被充分調動起來，學生才能不斷配合教師教學，進行有效地師生互動，積極地思考，不斷探究，不斷挖掘學習潛能，這樣，創(chuàng)新才有基礎，學生的創(chuàng)新能力才能得到有效發(fā)展。在教學中，教師要通過情境激趣使學生積極主動地投入探索中去，實現(xiàn)思維的發(fā)展，創(chuàng)新能力的提升，實現(xiàn)創(chuàng)新教學，有效提高教學效率，促進學生發(fā)展。

比如，在教學《背影》時，教師就可以通過情境激趣使學生不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到探究問題中去，從而獲得有效發(fā)展。在導入環(huán)節(jié)，教師可以問學生還記得《游子吟》這首詩嗎？學生齊背。然后教師進一步問學生這首詩是歌頌什么的，學生回答，歌頌母愛。教師進一步引導學生，在我們學過的詩歌中，歌頌母愛的非常多，可見母愛是非常偉大的，但父愛和母愛一樣偉大，大家能夠回憶一下自己和父親相處的點點滴滴，通過一件印象深刻的事情，感受父愛的偉大嗎？學生陷入沉思之中，稍后，學生開始積極發(fā)言。這種情境導入，就很容易使學生入境，同時，在學生的積極思考與感悟中，對父愛有了更深層的理解，這種教學可以有效調動學生的積極性，使學生自覺問題探究之中，獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、開展合作學習，進行創(chuàng)新教學

在初中語文教學中，教師要改革教學模式，通過合作學習，使學生在相互配合中完成教學任務，通過多方合作探究積累語文基礎知識，并有效地解決學習中的問題，使學生的合作能力和探究能力得到發(fā)展，使學生在合作中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效提高。合作學習是創(chuàng)新教學的重要形式，是學生獲得全面發(fā)展和提高的重要途徑，因此，在語文教學中，教師要重視引導學生進行合作學習。

比如，在教學《魯迅自傳》時，首先，教師可以引導學生自行概括，然后，進行合作討論，對各種的答案進行補充完善，并提煉語言，做到語言精練。在此基礎上，教師鼓勵學生展示自己的答案，這樣，通過合作學習，學生的語言概況能力可以得到進一步發(fā)展，學生對問題的認識，也會更全面，問題可以得到有效解決。再比如這個問題、為什么魯迅先生會有這第三次轉折呢？這在魯迅一生中的重大意義是怎樣的呢？

教師引導學生通過討論的方式解決這個問題，形成答案，魯迅棄醫(yī)從文的原因是看到一部時事影片中日本人屠殺中國人，竟有中國人在一旁圍觀，看“熱鬧”，這一場景是魯迅深切的認識到從醫(yī)只能救助國人的身體，而中國人的可悲之處在于靈魂的麻木，思想的落后，因此，只有改變他們的精神世界，從事文藝運動才能救助國人。這種思想是魯迅人生發(fā)生了第三次轉折，這也是魯迅一生的重要轉折點，正是在此基礎上，魯迅才不斷地吶喊，不斷地驚醒國人，最終實現(xiàn)了自己崇高的人生價值，成為一名正在的民族英雄。通過合作學習，學生會對文章有深刻的理解，在解決問題的過程中，學生的創(chuàng)新能力可以得到有效提高。

總之，在初中語文教學中，教師要不斷改革教學模式，通過創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的語文知識得到有效積累，同時使學生的創(chuàng)新能力得到有效提高，促進學生的全面發(fā)展，促進教學效率的顯著提升。

參考文獻：

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