優(yōu)化閱讀能力創(chuàng)造有效語文教學(xué)

摘 要：語文是一門由閱讀、寫作、文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力為基本內(nèi)容的基礎(chǔ)性課程，它是當(dāng)代最重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分，是學(xué)好其他學(xué)科的基本條件，因此培養(yǎng)學(xué)生能有效學(xué)習(xí)語文課程一直是當(dāng)代教育要求中的重中之重。然而，如何才能讓學(xué)生有效的提高初中語文水平呢？其首要條件必須先提高學(xué)生閱讀能力，因為語文是由語言組成的學(xué)科，只有閱讀能力上升了才能創(chuàng)造有效語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；有效；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-101-01

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力可直接影響到學(xué)生的寫作能力和文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而影響到語文課程的進(jìn)度和教學(xué)的質(zhì)量。因此，如何才能有效提高中學(xué)生閱讀能力？這是一個值得所有初中語文老師們研究和探討的永恒課題。

一、樹立老師的正確閱讀觀

閱讀是運用分解、剝離等手段對閱讀對象進(jìn)行的信息識別區(qū)分、判定、篩選、組合，從而達(dá)到正確感悟效果的一種活動。在過去的初中語文教學(xué)中，教材只是被老師當(dāng)作學(xué)習(xí)語文知識的教科書，它的存在只是為教而教。在每套教材中，每篇課文里都有若干個知識點，而語文課文就是為這些知識點的分布而存在，因而語文的最終教學(xué)指向是語文知識。因而在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，它主要是從文本中提取信息，并從中提煉文章主旨和段意。所以在傳統(tǒng)閱讀中普遍具有重認(rèn)知輕情感，重理性輕感性，重分析輕綜合的傾向。而在如今的初中語文教學(xué)里，教材已變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生思維的有效依據(jù)，它明確了獲得審美體驗的要求。因而語文閱讀教學(xué)過程變?yōu)榱艘环N重情意發(fā)展的過程，不再是簡單的知識體系傳播過程。所以現(xiàn)代閱讀中已以 發(fā)展學(xué)生思維和讓學(xué)生獲得審美體驗為教學(xué)目的。

老師能樹立正確的閱讀觀不但能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體驗作者的喜怒哀樂，并與之同喜同憂，達(dá)到閱讀教學(xué)中學(xué)生與教師、作者情感共振，還能實現(xiàn)學(xué)生的自我設(shè)計，自我構(gòu)造，自我完善。而且教師對閱讀的新認(rèn)識，還能實現(xiàn)老師對學(xué)生的人文關(guān)懷，幫他們描繪出自己的人生理想。所以，樹立老師的正確閱讀觀不僅幫助了學(xué)生找準(zhǔn)閱讀的方向和目的，提高了他們的閱讀能力，并且還能為初中語文打下堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、建立師生平等關(guān)系

在素質(zhì)教育的實施下，平等教育已成為一種重要的教學(xué)策略，因而建立師生平等關(guān)系在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力起到了至關(guān)重要的作用。因閱讀過程是師生進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論的過程。在這過程中教師和學(xué)生是平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。而學(xué)生在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)則主要是傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。所以，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，不僅讓學(xué)生積極主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中，還能激活學(xué)生的思維能力和想象能力的。即在閱讀過程中，只有給學(xué)生們創(chuàng)造出一種自由寬松的氛圍，他們才會充分參與、暢所欲言；在具體操作上，教師要力求做到態(tài)度和藹親切。教師的親切往往被學(xué)生當(dāng)作一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，從而拉近了師生之間的距離。教師對于學(xué)生的錯誤回答，更應(yīng)該給予獎勵，因為他們敢于說出自己的想法。所以只有建立師生平等的閱讀氛圍，才能讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中來，也才能達(dá)到每位學(xué)生都獲得知識、體驗情感、促進(jìn)發(fā)展的目的。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在學(xué)生進(jìn)行語文閱讀過程中，常表現(xiàn)為兩種傾向：一是不想讀；二是被迫讀，這些原因歸根結(jié)底是源于學(xué)生對閱讀還沒有投入自己的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，學(xué)生只要有了閱讀興趣，那他們的閱讀主動性將被極大地調(diào)動起來，也就產(chǎn)生了永久的閱讀學(xué)習(xí)動機(jī)。同時在這種情況下，還能調(diào)動出學(xué)生潛在的勇氣、毅力和智慧。其中老師可以將創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等很多方法帶入語文課堂中，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，從而讓他們能夠明確閱讀的目的。但中學(xué)生正是處于兒童期和成熟期之中的“尷尬”間段，他們的自制力相對比較差，因而在對學(xué)生進(jìn)行閱讀培養(yǎng)時，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽 “冷”的現(xiàn)象，所以教師要注意及時調(diào)動出學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，如此才能有效激發(fā)學(xué)生們積極主動的加入到閱讀行列中來。例如老師可以開展以下活動：

1、開展讀書活動

適當(dāng)?shù)拈_展讀書活動，不僅可以喚起學(xué)生們的審美感受，讓他們能動之以情，曉之以理，還發(fā)揮了學(xué)生的認(rèn)識、教育以及智力訓(xùn)練的作用，因為閱讀一部好書，就猶如結(jié)交一位知心好友，那種心靈之間的碰撞，思想的交流，觀點認(rèn)同，情感的融合，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、演講比賽

模仿優(yōu)秀的東西一直是人們的天性，因優(yōu)秀的東西能讓自己變得強(qiáng)大。因此適當(dāng)?shù)拈_展演講比賽，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)榱艘环N競爭模式，讓他們之間進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)，鍛煉了他們的演講技巧，還讓他們感受到演講的巨大魅力，愛上了演講，形成了知識的積累，從而間接引發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)的興趣。

3、開展課本劇表演

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一成不變的教學(xué)模式非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩，所以在課堂中。適當(dāng)?shù)拈_展一些課本劇的表演活動，不僅滿足了學(xué)生們的新鮮感，減除了他們的學(xué)習(xí)疲憊感，還激發(fā)了他們對文本進(jìn)行閱讀的沖動。

4、開展講故事比賽

故事是特別能激發(fā)學(xué)生熱情的一種載體，而開展講故事比賽，不僅能激起學(xué)生為尋找故事資源而不斷的對各個書本進(jìn)行閱讀和品評，讓文化儲備和資源得以表現(xiàn)出來，開闊了他們的視野，同時還能喚起學(xué)生潛在的閱讀興趣。

這些活動的開展，既能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果，還適時的提醒著學(xué)生，讓他們在閱讀方面不能懈怠。

因此，初中語文老師應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀方面的培養(yǎng)，注重語文課文對學(xué)生的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因為閱讀不但能讓學(xué)生的知識、道德、審美等各方面得以延伸，還能讓初中語文教學(xué)順利發(fā)展下去，從而達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨。