淺談學生的課外閱讀

摘 要：對學生而言，僅僅讀好語文教材上的內容，那肯定是遠遠不夠的，這就需要在學好教材內容的同時廣泛進行課外閱讀。但一個人的時間和精力畢竟有限，不可能把世上的好書都統統讀完，這就需要進行合理的選擇和取舍。

關鍵詞：課外閱讀；拓展；欣賞

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-094-02

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是說閱讀面要廣泛，閱讀數量要多。一個人書讀得多了，眼界、語言表達、思維能力各個方面自然都會提高。對學生而言，僅僅讀好語文教材上的內容，那肯定是遠遠不夠的，這就需要在學好教材內容的同時廣泛進行課外閱讀。但一個人的時間和精力畢竟有限，不可能把世上的好書都統統讀完，這就需要進行合理的選擇和取舍。

課外閱讀根據目的的不同，大約可以分為四種。

一、工具性閱讀

所謂工具性閱讀，就是通過閱讀要馬上解決學習或工作中遇到的某個問題，閱讀的目的非常明確，比如查資料。這種閱讀對內容的選擇是很明確的，先是看書名或標題確定要閱讀哪本書或哪篇文章，然后根據閱讀目的確定閱讀哪個章節或哪個部分，一般不需要對整本書或整篇文章進行精讀細讀，問題解決達到目的即可。

二、知識性閱讀

知識性閱讀，從語文角度說，就是通過課外閱讀積累語文基礎知識。這里面最容易最簡單的就是優美詞句的積累。教師可以讓學生專門用一個本子，邊閱讀邊把讀到的優美詞句摘錄下來。當然也不是抄錄下來就完事，要對抄錄的內容進行反復品味，結合前后內容加深理解，然后在自己的語言（包括口語表達和書面表達）中加以運用，這樣才能起到作用。第二方面是寫作技巧的學習和積累。比如，好些學生對如何描寫人物把握不了，寫出來的人物千篇一律，千人一面，缺乏個性特點。在進行課外閱讀時就把一些典型的人物描寫積累起來，反復品味和對比，可以從中體會到人物的不同外貌該怎么描寫，不同思想、性格的人物，其動作、語言該怎么描寫。有些學生也寫不好景物，原因是抓不住景物的特點，往往只是說有些什么東西，而這些東西是怎么樣的就寫不出來了。同一棵樹，不同時間不同季節肯定不一樣，同樣寫風，不同時節的風也不一樣。在課外閱讀中注意對這方面內容的學習積累，也會對提高寫作技巧有幫助。我在讀書時看過不少的武俠小說，說到學生看武俠小說，可能絕大部分老師都會強烈反對。但我個人認為，從語文角度說，讀武俠小說并非就沒有用處，只要不影響正常學習任務的完成，完全可以適度閱讀。我在讀這類書中，除了感受到故事情節的曲折離奇、引人入勝之外，至少有三個方面的收獲：一是人物描寫，雖然武俠小說中的人物描寫可能算不上經典，有些夸張離奇，但在一定程度上表現出了人物的思想性格；二是環境描寫，武俠小說中環境描寫對烘托氣氛的作用是比較突出的，不管是大篇幅的還是短短的一兩句或三兩個字，往往都能突出緊張、激烈的氣氛；三是小說的結構技巧，由于情節的曲折、離奇、復雜，結構安排一定要巧妙，要么是多條線索同時發展，要么是明線與暗線相結合，再加上大量的懸念設置，達到一種扣人心弦的效果。對于學生讀武俠小說，這只是我個人的觀點，但要強調的一點是，從語文學習的角度說，學生的閱讀量要盡可能大，盡可能廣泛。

三、拓展性閱讀

拓展性閱讀，是指學生根據所學習的教材內容，從一個或多個角度去閱讀與教材內容相關聯的內容的一種課外閱讀形式。同一個教材內容，根據不同的角度，可以選擇不同的課外閱讀內容。

四、欣賞性閱讀

欣賞性閱讀往往帶有消遣性和隨意性，不是為急需解決某個問題。這種閱讀往往是根據自己的興趣愛好來選擇某些方面的內容來閱讀，而不是非要讀某本書或某個內容。喜歡詩歌的同學不妨在書包里放兩本自己喜歡的詩人的作品，古詩也罷，現代詩也好，一有閑暇時間，興趣正好也來了，隨手翻出來，吟上兩行品上兩首，再閉上眼睛，讓自己的思緒自由飄飛暢游一番，可以和李白去賞賞月，也可以和徐志摩一起去看看那康橋……喜歡小說的同學，也可以懷揣一本或厚或薄的小說作品，不管是外國的還是本國的，不管是古典的還是現代的，也不一定必須是名家名作（名家名作當然更好），只要自己喜歡就行，找一個安靜的角落（也可鬧中取靜），隨意地翻上兩頁，雨果，巴爾扎克，托爾斯泰，奧斯特洛夫斯基，或者巴金，老舍，矛盾，冰心，跨越時空的限制，和眾多的文豪巨星或無名作家對話，那是何等的享受；如果有喜歡戲劇的同學，那就更妙了，你不僅可以欣賞文學劇本，還可以邀上幾個有相同興趣的好友把劇本內容表演一番，體會體會登上舞臺的感覺。如果你覺得讀詩歌、小說、劇本很費勁，可以去讀讀散文，或描寫山水景象，或抒寫心情思緒，散文所寫內容應該是最貼近我們生活的，有的可帶你去欣賞奇山異水或幽深小景，有的可和你共敘生活煩惱、心中感悟，它可能有時是你的良師，有時又成了你的密友，實在也是很不錯的。欣賞性閱讀作為一種對學生心靈的熏陶感染，語文素養的無聲浸潤，老師有必要向他們推薦一些質量較高的閱讀內容，中外名家名著當然是首選，但要考慮學生的理解能力。欣賞性閱讀作為一種帶有消遣性和隨意性的課外閱讀方式，并不要求學生一定要對內容作多深入的分析理解，只要學生讀了有所感覺和感悟就行，能感覺到一種美，感覺到好就行。

對于工具性閱讀、知識性閱讀、拓展性閱讀和欣賞性閱讀，并非是說在閱讀同一內容中，只能有其中的一種方式一個目的，而往往在閱讀一個內容時，可能既有知識性閱讀、也是拓展性閱讀，還包含欣賞性閱讀。尤其是在閱讀優秀作品時，各種作用都可能有。

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。通過課外閱讀不僅可以解決學習、生活中的疑難問題，還可以大量積累優美詞句，學習寫作方法，開發語文思維，從而提高你的作文水平。文學作品讀得多了，會在不知不覺中提高你的文學修養和思想境界，說不定在十年或二十年后的某一天，中國文壇上就會出現你的名字。

同學們，快快來和書交朋友吧，在茫茫書海中總會有你的良師益友，它會給你智慧，它會給你高雅，它會給你人世間最美最珍貴的東西。把你那太多看電視的時間抽出一些來，把你玩游戲的時間拿出來，把你浪費的時間都積累起來，與書為友，讓寶貴的時間真正變成你的財富，只要能一直堅持下去，你會成為世界上最富有的人。