寫作能力的培養初中語文教學之本

摘 要：對于初中階段的寫作教學，從知識的講授到能力的訓練，都應當是對小學作文教學的一種有“形”的超越。因此，作為初中語文教師，要加以重視學生的寫作能力，并加大寫作教學的投入，提高教學效果。

關鍵詞：初中語文；教育教學；寫作；趣味；閱讀；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-068-01

作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式，作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學之本，也是初中語文教學的一個難點。由于作文的復雜度，很多學生望而生卻，懼怕作文。面對這種現象，我們教師應該尋求方法，提高學生的寫作能力。作為一名初中語文教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文寫作教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、加大寫作的趣味性，提高學生寫作的積極性

寫作是一件乏味的事情，可是寫生習作能力的培養是必不可少的，寫作功底的強弱可以看出一個人的語文水平。對于初中語文寫作教學，我們可以增加寫作的趣味性，從而提高學生的寫作積極性，只有這樣，才能提高寫作能力。初中學生思維活躍、熱情奔放、喜歡表達、善于交流的，好朋友之間總是有說不完的悄悄話。但是遺憾的是，有相當部分初中學生在作文中卻沒有什么話可說，甚至是無話可說。為了改變這種局面，應該在作文教學中提高趣味性。我們可以通過自主命題。每個學期，我都會開展學生自主命題作文的教學活動，讓學生在更加廣闊的自主命題的作文空間中，充分品嘗到自主作文的快樂。在開展自主命題作文時，教師不應該在體裁、題材等方面加以限制，要有效鼓勵學生自由地去選擇自己感興趣的內容進行創作，給予學生更多地表達自由。真正讓學生從中獲得了快樂作文的情趣。還可以是走出課堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于課堂教學，應該讓學生走出課堂，走向自然、走近社會，給學生更多的自由觀察自然和社會的機會。語文教師應該利用適當的機會，鼓勵和安排學生走出課堂，去有效靠近自然、走進社會.使初中學生在更加廣闊的空間中去觀察、去創作。融合學生親身感悟、親身體會的作文，才會真正有真情實感。才會是真正的好文章。對于批改，我總采用相互的方式。通過讓學生相互批改作文，可以不斷讓學生看到他人的寫作優點，折射出自身的寫作缺陷，我在教學過程中，一般是如此讓學生相互批改作文的，告知學生批改作文的基本要求。最后再要求學生寫出切合實際。擺明優點和不足的評語，寫評語也是一個訓練學生作文能力的好載體。通過批改作文，既能讓學生之間相互學習和交流作文技巧，又為學生插上快樂作文的翅膀。從而真正的使得學生愛上寫作，把寫作當成一種習慣，提高自身能力。

二、多讀書，多看報，重視積累

許多學生寫作能力的薄弱大多都是因為書讀的少，肚子里面沒有貨，從而造成下筆困難的現象。新時期，對于初中語文寫作教學來講，為了提高學生的寫作能力和寫作水平，我們就必須提高學生的積累，鼓勵學生多讀書，多看報。并在讀書過程中積累美句精段。優美語句、精彩片段是初中生寫作借鑒的首選素材。應該講，讀的多才能寫得好，必須充分利用好教材中的優美語句、精彩片斷。教師應該要求每個學生都要有剪貼本。強化語言基本材料的搜集，平時注意收集優美語句、精彩片段。而且還要注意積累眾多不同風格的語言和事例。以適應多種不同的作文題材。收集故事傳說。在初中語文課本中有不少是名人佳作，主人翁的奮斗經歷、感人事跡等，都會在課文展現出來。對于這些典型內容應該多多記憶、多多運用，而且，還要在課外，有針對性的閱讀這些名人的傳記。深入地了解具體歷史。全面理解課文內容，進一步開闊學生眼界，豐富學生知識，為寫好作文打下良好的素材基礎。同時我們還可以借鑒寫作技巧。任何學生要想提升寫作水平，不能僅僅掌握一些零零碎碎的材料，而要把這些材料，根據文章的需要，改造成題材所需要的形式，然后組合成一件嶄新、精致的文學作品。這就需要借鑒寫作技巧，在新版初中教材中可以學到很多寫作技巧。教師要有效指導學生通過思考和實踐，通過相互之間的討論，把不同類型的文章的寫作手法都要借鑒和積累下來，經過有針對性、反復的、有目的練習，慢慢地形成屬于自己的一種習慣，完成知識消化、吸收過程。讀萬卷書，如行萬里路。作為一名優秀的教師就要鼓勵和監督學生多讀書，讀書的優勢不言而喻，希望廣大教師都能加以重視。

三、重視實踐活動，擴大學生的視野，發散學生的思維

新時期，對于初中語文寫作能力的培養，教師們逐漸加強學生的實踐活動，實踐活動可以喚起學生的寫作欲望。從作文教學來看，教師必須千方百計地使學生感到有自我實現的需要，寫作的需要，使學生產生一種不吐不快，非寫出來不可的寫作動機。在這樣的情況下寫出來的作文就是一種最佳境界的作文。可以對學生說，作文是自己的生活情景和思想軌跡的真實記錄。只要學生有了強烈的寫作動機，作文教學就有了成功的基礎。因此，在作文實踐中我設法讓學生明確寫作是一種精神享受，是記述自己，表達自己喜怒哀樂情感的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。投身其中，其樂無窮。要激勵學生“用心”觀察和體驗生活，注意多方積累寫作素材。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的礪煉，又需要學習技藝的磨練，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵學生投身生活，生活是作文的源泉，深人生活，絕不當旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析、多積累。教師要告訴學生，生活中到處有美，只有用心才能發現，才能有所收獲。實踐活動的開展，不僅可以提高學生的寫作動機，還能培養學生的寫作能力，使得學生有感而發，提高寫作技能。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學來講，作為教師，我們要加大寫作的趣味性，提高學生寫作的積極性，同時鼓勵學生培養多讀書的習慣，豐富自身內涵，提高自身修養，以及實踐活動的開展，使得學生真正的愛上寫作，從而真正的提高寫作能力。