高中英語學習重在閱讀教學

摘 要：隨著教育的改革。越來越多的人們開始重視英語教學。對于高中階段的英語教學則應著重閱讀方面的教學。閱讀教學在英語教學中占有重要的地位，以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練，通過一系列的閱讀培養學生閱瀆的技能，提高學生運用語言的能力。使學生學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。

關鍵詞：高中英語；教育教學；閱讀訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-064-01

眾所周知，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段。在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析，綜合并從中獲得信息的能力，也能培養學生的市美情趣，閱讀的目的不僅要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，文章的內涵，更重要的是要學生掌握閱讀的方法和技能。閱讀能力是有效發展學生的綜合語言運用能力的手段之一，教師應該有意識提高學生的英語閱讀能力。作為一名高中英語教育工作者，經過多年的教學，對于新時期，高中英語閱讀教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、將閱讀教學提上日程，組織設計閱讀課程的開展

對于閱讀，高中英語的閱讀能力的培養，許多高中英語教師不以為然。總覺得閱讀能力的培養是學生自己的事情，只有學生自己努力才能提高閱讀能力。可是，這種想法發錯特錯，新時期，教育部門開始重視學生閱讀能力的培養，不僅僅是依靠學生，更主要的是依靠教師。教師通過課堂教學，傳授知識的同時還可以從側面鼓勵閱讀，提高學生閱讀興趣。課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結構為主。雖然學生的詞匯量得到了提高，但是由于對文章的理解只注重于句子的結構分析，所以學生只學了許多語法規則，而沒有學到閱讀的各種方法。高中英語和初中英語不同，課文的篇幅較長，如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。心理學研究表明，當學生對某些知識發生了興趣，就能表現出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態度，即使學習中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設計每一單元的課文導入，可以嘗試講故事，看圖片，聽歌，談論學生關心和感興趣的話題等，想方設法的去吸引學生，讓他們對課文內容產生興趣，激發學生閱讀的欲望。當學生已經對課文內容產生好奇了，這時可安排學生進行“速讀”。第一輪閱讀之后，學生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好可以直接在課文里找到，學生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵，就會有信心進行下一輪的“精讀”。這一次老師要設計一些有難度、有深度的問題，比如可以讓學生劃分課文結構，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達自己的觀點。最后，一定要讓學生復述課文。每一課都要求學生復述課文內容，學生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息，從而使學生在短時間內存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強了信心也幫學生養成了良好的閱讀習慣。同時還鍛煉了學生的口語表達能力。教師千萬不能忽視課堂教學的重要性，在課堂教學中積極開展閱讀教學，提高學生的興趣，從而真正的提高閱讀能力。

二、方法的指導更為重要

方法，老生常談的話題，不過磨刀不誤砍柴工，方法又是很等的重要。現在教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生學會，而且還要教學生會學。要用各種方法教會學生怎樣學，使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據不同的閱讀同的和要求，采取不同的閱瀆方式和策略，遵循由淺入深，由具體到概括的順序要求閱讀。經過多年的教學，對于閱讀方法我也總結了一些，在此與各位同仁共勉。以教師為主導，突出導學。教師在學生閱讀課文之前可適當地講解與本課文有關的背景、知識。只的是激發學生閱讀興趣和求知的欲望，并使學生初步感知課文內容，為正式閱讀作了準備。略讀通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解為精瀆作準備。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀教學時要有意識地培養學生尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題，抓住中心，使學生理解豐題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲取文章表達的正確信息。學會跳讀，往往一篇文章僅有幾點重點，很多都是渲染都是廢話，在閱讀過程中要學會跳讀。跳讀這一步驟豐要是指導學生帶著問題進行了搜索式閱讀和跳躍式的閱湊，快速閱瀆指定的內容，利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡，了解文章大義。找到重點段句的時候，就要開始精讀，精讀分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住豐要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化周解。這一步驟豐要引導學生逐步仔細閱讀課文，了解課文的豐要情節和細節，就課文內容情節提一些問題讓學生分析段落之間的聯系或中心思想，以上只是本人的一些薄見，還存在許多的問題，望廣大教師多批評。

三、重視課外閱讀，提高視野

高中英語的閱讀應該提高要求。不僅僅是書本上的還應該有課外的。課外知識可以提高學生的視野，以及對于英語的理解。所以，作為高中教師，一定要保證課外閱讀的質量和數量。只重視課文閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀能力還應該將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。可是目前高中學生的課業是很繁重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活、體育運動、旅游指南，天氣預報等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經濟、科普等發展；體裁方面可遵循從記敘文到應用文到說明文和議論文的順序。總之，要注重遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現時代感，現實性和生活化，這可以很好地激發學生的閱讀興趣。課外閱讀的優勢很大，作為教師要合理的安排時間，鼓勵學生閱讀，方能提高閱讀能力。

綜上所述，新時期，對于高中英語教學來講，我們教師要重視學生閱讀能力的培養，提高教學方法的指導，從而真正的提高閱讀能力。