初中語文教學請勿忽略課堂的重要性

摘 要：新時期，教學課堂的重要性越發凸顯。對于初中階段的語文教學來講，看似容易其實很難，這就給了我們教師極大的挑戰，我們要充分重視課堂教學的重要性，并不斷的提高自身能力，將自身的教學經驗與教學成果緊密結合起來，理論聯系實際，有效開展教學活動，充分利用好課堂的契機，提高教學效率。

關鍵詞：初中語文；教育教學；課堂教育；關系；合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-051-01

在當前的教育發展形勢下，初中語文教學改革已經邁入快速發展的軌道。各地的教師都在努力的提高自身素質，眾多先進的教學經驗與成果層出不窮，重點都是重視課堂教學，利用有限的時間提高教學效率。對于課堂教學的高效性，每一位初中語文教師都應當積極融入其中，成為教學改革的實踐者與探究者，提高教學效率。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期對于初中語文課堂教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考，指正。

一、建立良好的師生關系，營造和諧平等的教學氛圍

新時期，教育工作者逐漸意識到環境的重要性。改變一個人的性格，除了基因因素，就只有環境因素了，可見環境的重要性。心理學家也曾研究過，學生在良好和諧平等的教學環境下，記憶力是平時的兩到三倍。因此，作為新時期的教師要重視教學環境的作用。

傳統的師道尊嚴，教師的封建家長式的權威意識，導致了大部分學生絕對的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的落后，跟不上時代的潮流。在課堂上要變展示自己為展示學生，為學生搭建自主學習的舞臺，讓學生學會自主學習。同時建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關系，師生關系平等是前提條件。只有師生關系平等，學生才可能有“自我”，才能有機會進行探索性的學習和研究。這種平等的關系需要教者能夠走近并走進學生，學會蹲下身子與學生交流，讓學生覺得你就是他們的同伴。提倡民主，民主是催化劑，只有在民主的討論氛圍中，學生才會沒有心理負擔，做到暢所欲言，自由地表達自己的發現和見解。教師教學要有意識滲透民主意識，提高學生參與的主動性；還要創設和諧的課堂教學氛圍。在課堂教學中要創造和諧和平衡發展來建立師生之間良好的人際關系。擁有民主，和諧的師生關系為實現學生的自主性課堂學習創設了良好的外在氛圍。在平時的工作學習過程中，與學生建立朋友關系，無話不談。這樣，不但喚醒了學生的主體意識，同樣地贏得了同學們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學生的心理特點，發揮了學生的潛在主體作用。學生在課堂教學中心態輕松了，學習效率也隨之提升。

二、明確教師主導、學生主體的教育模式，將課堂還給學生

眾所周知，初中階段的學生，尚不成熟，還沒有形成正確的價值觀、人生觀。對于他們來說，在初中語文學習中渴望自立，不再滿足于被動接受知識，這樣就對教學模式的改革提出了新的要求。初中語文教師要在教學課堂設計中兼顧學生的這一特點，注重體現學生在語文學習中的主體地位，有效開展語文教學工作。我在教學中，首先對學生的學習載體進行了有效的改進，將學生組織起來，設置多個學習合作小組，將優秀生、中等生和學困生等不同類型與層次的學生編人其中，讓學生在這樣的載體里面相互幫助，取長補短。改變學生在語文學習中單打獨斗的局面，為教學成效的快速提升奠定堅實的基礎。同時我還對教學組織流程進行優化改進，將教學重難點及目標要求設計為思考題的形式，組織學生進行深入的思考與研究，在合作小組里面開展學習，教師在學生開展自主學習的過程中進行必要的指點，提高學生學習過程中的解難能力。在這樣的教學活動中，學生學習的積極性、主動性及深人性都得到了明顯提高。學生的主體地位是不可撼動的，教師的課堂教學活動都是圍繞學生展開的，只有這樣，才能真正的服務學生，學生才會正確認識自己的地位，才能把自己當成教學的一份子，才能有利于課堂的優化，提高教學效率。

三、在課堂教學中充分利用團隊，提高教學效率

人是群居動物，沒有誰能一個人生活，這就從側面告訴我們團隊合作的重要性。如今的課堂很沉悶，很多學生認為，學習的過程就是被動的去吸收課本或者是教師教給的結論。而真正的學習過程是一個學生親自參與的、豐富的、生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程，教師則應為學生創造主動參與的學習環境，激發并養成學生積極主動的學習行為，從而轉變傳統的學習方式，那就是合作學習。合作學習，首先要合理地劃分學習小組，根據學生的個性、能力、水平等方面存在著差異，深入了解每個學生的特點，將學業水平高、責任心強，且樂于助人的學生選作小組長，由小組長召集組員學習、決定學習內容、督促學習過程、檢查記錄組員學習情況等。再根據學生能力、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著不同，對學習小組要靈活組合，同時兼顧不同層次的學生，這更有利于學生之間愉快地進行合作。力求小組之間能相互補充，相互啟發、相互促進，讓學生去自行探求知識，主動參與、積極探索，在討論中爭做發現者和創新者。教師要做合作學習的營造者。愛因斯坦曾說：提出問題比解決問題更重要。愛提問題的人，往往是積極思考，富有創造力的人。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的發現因素，在創設一定課堂氛圍的情境下再創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生自己發現問題、探索知識，使教學過程圍繞學習中產生的問題而展開。恰到好處的提問，可引起學生探究知識的欲望，激發學生去積極思維，使學生情緒處于最佳狀態，有利于學生掌握知識、發展智力、培養能力。當一個優質的問題提出，學生們的興趣隨之提高，然后分組討論，相互比較，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生自己的能力。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師要重視課堂教學的重要性，課堂是傳授知識的主陣地，我們要建立良好的師生關系，營造和諧平等的教學氛圍，同時正視學生的主體地位，服務與學生，以及重視團隊合作的開展，充分的利用課堂的功能，最大化的提高教學效率。