中學體育教學中的合作學習

摘 要：本文就在體育課堂教學中如何開展合作學習形式，培養學生與他人合作的意識及合作學習過程中應注意的問題。探討如何開展及應用一種新的合作學習方式從而使教學更科學、更合理。

關鍵詞：中學體育教學；合作學習；課堂氣氛

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-045-01

隨著我國教育事業的改革和迅速發展，體育教學改革也在不斷的演變。在新編的體育與健康課程標準中，明確指出：“堅持‘健康第一’的指導思想，促進每位學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”。對于如何開展科學合理的教學方式正確引導和培養青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，成為關系到我國教育發展方向、關系國運興衰和民族復興的重大問題。為了全面實施素質教育，推行中學體育課堂教學改革，全面提高每一個學生的身體素質，激發學生體育學習興趣，培養學生的終身體育觀，本文從如何開展體育教學中的角度進行闡述和研究合作學習的實施。

一、研究方法

文獻資料法：查閱有關學校體育學，合作學習理論，《體育與健康課程標準》解讀和電子期刊網上與本研究相關的文獻資料進行分析研究。

二、分析與討論

1、在體育教學中認真貫徹合作學習的思想內容及應用，提高學生的認識

在體育教學中學生對技術動作的認識了解是學習應用的前提。在教學中體育教師要認真貫徹合作學習的思想內容及應用，首先，要讓學生認識到合作學習是完成學習和認識中，師生在興趣、情緒、目的和努力方向的一致性，同時它也是師生（生生）交往的一種形式，又是教師組織和控制教學過程的一種藝術。其次，要讓學生理解合作學習的三種類型：一、兩人之間的互助合作學習。即是兩個好同學之間的搭配是這種典型形式的合作學習，其特點：易于組織教學效果比較理想。一般應用于廣播體操、體操、舞蹈、武術等學習項目。二、小組合作學習。其特點：可以直接有效地解決教師面臨大班班級授課制的問題，符合新課程學習方式的要求。應用上關鍵是要考慮怎樣進行分組，指導學生在小組內進行分工，怎樣選擇小組長，及其小組長如何開展小組活動。還要根據不同的教學內容采用不同的分組模式。如：按學生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素進行穩定分組。按學生的運動技能水平、愛好不同進行階段性分組。根據學習項目及學生素質存在的差異進行靈活分組組織教學。三、全員合作教學。它是指教師與全班同學之間形成一種良好的合作關系中開展教學活動。其特點：是以教學班全體成員為合作對象，強調師生合作、生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學過程。一般應用在教材難度較大的新授課的教學中采用。

2、在體育教學中培養學生良好的合作的意識

良好的學習習慣是促進發展的關鍵。在中學體育教學過程中培養學生良好的合作意識是為學生終身體育打基礎。合作意識是由個人意愿、感覺、情感、思維等心理過程的總和，主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素，如果合作有意義，就會使他們或得成功的歡悅，自然就會意識到合作的價值。我們在體育教學中如何培養學生的良好意識呢？一、要強化主體意識，在教學中應充分調動學生的主觀能動性。具體方法善于觀察分析每個學生情況，教師在教學中應營造一個良好的學習環境，用豐富多采的集體活動來發展學生的主體意識，如：在合作體中的探索、創新學習的內容與形式，通過展示讓學生感受成功。二、要重視學生的情感意識培養。情感教育是體育教學過程中的評價內容之一，它能促使人奮發，調整人的內在動力系統，促進人的成功。我們應把情感教育作為新的體育教學的重要內容來開展，這是我們培養學生合作意識的重要因素，因為“科學教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學思想、科學精神、科學態度以及科學方法的熏陶和培養，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂”。這說明態度情感因素在教學內容中的重要價值。教學中，教師應積極發掘教學中能體現真、善、美的態度情感因素，并作為教學目標和內容的一部分，讓學生在學習中得到真、善、美的價值體驗。三、關注參與意識的培養。“教學的本質是信息交換，是認識交換，是學生人際交往”。這些都與個體的參與息息相關，如果沒有參與，就難以體現教學的本質。在《課標》中把“運動參與”作為重要的學習領域之一，一方面具有參與活動的態度和行為，注重興趣、習慣和意識的形成；一方面是用科學的方法參與體育活動，強調理性參與。因此，教學中教師應在學生的“參與”上下功夫，讓學生積極主動地參與學習，并帶動別人參與學習，從而培養學生的合作意識和精神。

三、在體育教學中如何營造和諧的合作學習課堂氣氛

和諧的課堂氣氛是獲得良好教學效果的關鍵。在體育教學中如何才能營造一種和諧的合作學習課堂氣氛呢？

1、教師要根據教學內容及教學目標要求，結合教學計劃及學生的特點認真備好每一節課。使教師在體育課堂中教的輕松，學生學的輕松，師生合作學習的教學效果良好。

2、教師要根據學生的愛好、興趣不同進行分組合作學習指導。改變以往學生枯燥、單調的活動方式，豐富學生的活動學習內容使學生之間的人際關系親切和諧，激發了學生的創造進取的動機。

3、提高學生個人與個人，小組與小組的動作質量比賽、比快、比高、比遠，提高學生的體育興趣，使學生在樂中發展，在樂中提高。通過游戲、球類學習內容及開展合作學習教學讓學生真正體會到體育改革的不同從中找到體育的樂趣。

四、結論與建議

1、在當前中學體育教學中，很多教師還未能很好的應用到合作學習的方式，只要是對合作學習的內涵及應用的理解不夠。因此要加強學習和理解。

2、組織形式比較單一，要根據學習內容合理安排組織豐富的合作學習形式，提高學生的學習興趣。

3、教師要結合新課程學習方式要求，根據學生個體差異，進一步加強對“合作學習”方式的研究，以便發揮出最大功效，服務于教學。

4、教師的引導作用和指導作用不夠；因此在教學中要積極做好引導和指導教育。使學生養成良好的人與人合作、相處精神品質。