怎樣上好一節(jié)農(nóng)村小學(xué)音樂課

摘 要：古人云“音樂是開啟人類智慧的一把鑰匙”，音樂可以很好地塑造一個(gè)人的性格、氣質(zhì)及內(nèi)涵，音樂可以使人聰慧，音樂可以使人陶冶情操，音樂可以使人忘記煩惱；然而，這一切的一切都離不開音樂課堂教學(xué)，特別是小學(xué)學(xué)段，孩子正處于學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，也正是能激發(fā)孩子音樂、藝術(shù)細(xì)胞的最好學(xué)段，然許多農(nóng)村小學(xué)的音樂課卻甚是讓人揪心，為此，怎樣上好一堂農(nóng)村小學(xué)音樂課應(yīng)該早日提上議程。

關(guān)鍵詞：音樂課程；教學(xué)；教師

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-044-01

什么叫做音樂？有的古人說：“音樂就是一門語言的藝術(shù)”，也有人說音樂是藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，音樂是一門集思想、情感、文化、意志教學(xué)于一身的多元化課程，也有人說音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)；其實(shí)我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來說，音樂就是一門能讓他（她）們高興、開心的課程，學(xué)習(xí)語數(shù)之余還能用幾首膾炙人口的歌曲來發(fā)泄、吐吐情感和思想，不僅提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)文化、意識(shí)，還對(duì)學(xué)生的情操陶冶、素養(yǎng)的提高有著不可估量的作用。音樂課程作為向?qū)W生傳輸音樂文化知識(shí)的主要陣地，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，它不僅能塑造學(xué)生的人格和品德，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力。我在音樂教學(xué)的實(shí)踐中得出了一些淺見，這也算是我上崗一年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧，自去年八月考上碧江區(qū)的特崗教師選崗到滑石鄉(xiāng)新寨小學(xué)以后，我一直想從自身的音樂教學(xué)中，在教學(xué)方式、方法上取得一些突破和新的進(jìn)展。

新寨小學(xué)位于銅仁市碧江區(qū)滑石鄉(xiāng)新寨村，學(xué)校建在新屋場組，離川硐鎮(zhèn)和燈塔辦事處較近，臨近湖南，是一所民族小學(xué)，學(xué)校教職工14人，學(xué)校學(xué)生132人（包括學(xué)前班，1—6年級(jí)共計(jì)107人，其中女生68人），共開設(shè)七個(gè)班級(jí)，每個(gè)班一周一節(jié)音樂課，因在我未去新寨小學(xué)之前，新寨小學(xué)沒有一位音樂教師，也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)讓我有了如此多的感悟，也因此讓我對(duì)怎樣上好一節(jié)農(nóng)村音樂課產(chǎn)生了無限激情和研究的興趣，同時(shí)也得出了自己的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，其目的不是提出新的見解，而是站在前人的基礎(chǔ)上，闡述了關(guān)于如何在這種缺乏師資力量和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具的農(nóng)村小學(xué)里去上好一堂音樂課。

作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師，我們?cè)撛鯓由虾靡还?jié)音樂課？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、“興趣”才是孩子最好的音樂老師

來到新寨小學(xué)后，我開始嘗試使用課本上的一些作品教授學(xué)生，且盡量突出“教唱的環(huán)節(jié)，1—6年級(jí)我都采取這種方法，直到幾周后到了六年級(jí)上音樂課后，我開始對(duì)自己的想法和見解產(chǎn)生了質(zhì)疑，因?yàn)檫@種依附于課本的方法對(duì)于他（她）們即將畢業(yè)的6年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)激發(fā)不了興趣了，只見有一天，我在宿舍電子琴上彈起大家都很熟悉的《愛的供養(yǎng)》以后，6年級(jí)的孩子才對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生一丁點(diǎn)興趣。我開始懂了，原來這一代的年輕人由于電視普及的原因早已經(jīng)對(duì)一些影視音樂愛不釋手，如癡如醉，后來就直接要求我看能不能學(xué)習(xí)一些流行歌曲，但因教育部門明確規(guī)定，中小學(xué)生不能教唱不文雅等情愛之類的歌曲，故又被6年級(jí)的學(xué)生給了我當(dāng)頭棒喝。后來仔細(xì)想想，確實(shí)也是，我完全沒有換位思考，沒有站在學(xué)生的角度來考慮某些問題，如此便肯定激發(fā)不了學(xué)生的興趣，沒有興趣，就不會(huì)有音樂文化的交流，就好比沒有音樂這把鑰匙一樣，就打不開智慧的大門。所以說，只有興趣才是孩子最好的老師。

二、教學(xué)過程中，將范唱和伴奏相結(jié)合

在學(xué)校音樂課、唱歌環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，前奏是一個(gè)不容忽視的重要問題，它具有定調(diào)，提示速度和情感等重要作用。在農(nóng)村小學(xué)，因?qū)I(yè)教師的欠缺，教學(xué)設(shè)備不全。據(jù)我本人了解新寨小學(xué)等周圍、附近小學(xué)等都只有一臺(tái)電子琴，除了電子琴學(xué)校連其它用來輔助定調(diào)的都沒有，且很多學(xué)校（包括新寨小學(xué)）教室里都沒有插板，這直接影響一臺(tái)音樂課成功與否，我認(rèn)為，想要上活一堂音樂課，就必須抓住學(xué)生的興趣，用盡一切辦法去吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的情感，用盡一切可以投入歌曲的情感，再加上對(duì)歌曲作品的初步了解，帶著節(jié)奏和感情的演繹，同時(shí)又有電子琴的輔助和定調(diào)，適當(dāng)和學(xué)生做做音樂小游戲，如此音樂課不想上活都難。

其次，伴奏和翻唱是一個(gè)值得深究的問題，很多音樂老師由于自身的原因，要么能唱就不能彈，要么能彈就不能唱，這完全影響一堂音樂課的質(zhì)量，甚者還會(huì)直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的場面里處于被動(dòng)狀態(tài)，因此教師自身必須加強(qiáng)自身基本東的鍛煉，力求完美。

三、通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，激發(fā)孩子們的想象力

愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要，想象力是推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編活動(dòng)豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。音樂學(xué)習(xí)其實(shí)完全是靠聽覺開始，因?qū)W生聽完音樂后就會(huì)身臨其境的感受和想象。如《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看到這首歌曲作品后，發(fā)表一下自己的想法，以及對(duì)這位勇敢、不怕犧牲的放牛郎——“王二小”的情感分析和作者簡介、創(chuàng)作背景等。在此過程中，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮他們的想象，感受傳遍歌詞給孩子們帶來的快樂。

當(dāng)前，新教育體制下的音樂教學(xué)要求我們這一代去建立一個(gè)寬松，民主的音樂課程，關(guān)注學(xué)生的性格、和個(gè)性發(fā)展，給未來的孩子塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂課的環(huán)境，讓未來的孩子去探究音樂天地的奧秘。

沒有不可能的，只有看你愿意不愿意，只要音樂教師自身去體會(huì)過，與學(xué)生多做一些換位、換性質(zhì)的教學(xué)游戲，多嘗試新的教學(xué)方式、方法，通過農(nóng)村這種特有的音樂教學(xué)環(huán)境去探索一種屬于自己的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么，我相信農(nóng)村小學(xué)音樂課程將會(huì)迎來美好的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 音樂課程標(biāo)準(zhǔn).全日制義務(wù)教育.