論初中思想品德課教學中學生素質教育培養

摘 要：新課改提出中學教師要具有新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的、多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師要樹立平等的觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激發學生的創新熱情，開拓學生思維，把課堂變成實現創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

關鍵詞：創新能力；思想品德課；素質教育；核心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-041-01

隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面深入展開，培養學生的創新意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。下面筆者就初中思想品德課教學中如何培養學生的創新能力談談自己的認識和做法，恭請同仁賜教。

一、構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生的創新熱情

新課改提出教師要具有新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的、多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師要樹立平等的觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激發學生的創新熱情，開拓學生思維，把課堂變成實現創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、巧設疑問，加強引導，鼓勵參與，培養學生的創新意識

著名哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察、去實踐”。教師的教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學生感興趣的問題，這些問題應與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，具有思考價值，才能激發學生的創新性思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的永遠是獨立思考和判斷的總體能力的培養，而不是獲取特定的知識”。因此，中學教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索、各抒己見、暢所欲言。在討論中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導，使學生的思維由淺到深、由窄到寬、由抽象到形象，使學生創造性思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性等要素都得到了有效的訓練。

三、創新學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力

轉變學習方式就是要改變教師的教學方式，把學習過程中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使教師的教學過程和學生的學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。比如我在講述《誠諾是金》這一節時，教材中例舉了幾個典故事例，“這些事例算不算誠諾？”讓學生分組展開討論，發表自己的見解和看法，在討論問題的過程中讓學生結合課堂上所學知識、自己的生活經歷、以及平時的所見所聞各訴己見，既表達了自身體驗又達到了合作體驗的目的，既獲得了知識的學習方法又拓展了思維的深度和廣度，增強了學生收集信息和主動探究的能力，同時培養了學生互助合作的精神，在這種無心理壓力的學習過程中，后進生在其他同學的幫助和鼓勵下形成自己的見解，也取得了成功的喜悅。

四、充分利用現代教育技術手段，培養學生的創新能力

隨著現代教育科學技術的發展，打破了“一支粉筆一張嘴”的傳統教學格局。將現代教育技術手段，如多媒體、電子網絡、遠程教育網絡等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機結合起立，增強教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開，步步深入的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代遠程教育網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件，教師應熟練掌握和運用網絡信息，教會學生使用遠程教育網絡技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新能力。

五、關注社會、關注生活，在實踐中培養學生的創新能力

初中思想品德課教學的目的不能僅停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去認識、解決現實生活中存在的問題上，而要用所學知識去認識、解決現實生活中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際。而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時事、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、關注民生，從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。只有讓學生學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生適應時代發展要求的創新能力。

總之，要創新教育、培養學生的創新能力。今后每一位初中思想品德課教師都要認真學習教育教學理論和現代教育技術，積極參與創新教育實踐，深入研究培養學生創造力的要素和方法，為培養適應時代發展要求的人才而努力奉獻。

參考文獻：

[1] 羅國杰.道德與文明.為提高人民的素質教育而努力.1999.2.

[2] 李 嘯.論修養傳統及其現代價值.道德與文明.1998.1.