談小學美術教學中德育教育的實施`

摘 要：小學美術是小學階段必修的藝術課程之一。小學美術教學不僅是對學生進行藝術熏陶，智力開發，還是對學生進行愛國主義教育的重要途徑。教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透于美術課堂中，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用。

關鍵詞：小學美術；節儉；創新；環保；審美；德育教育

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-040-01

要教育好學生，我認為作為一名美術教師，要樹立傳統美德的教育意識，把德育教育貫穿于美術教學的各個環節。俗話說得好：“文化成績不好是次品，德育不好是危險品”。美術教學是學校貫穿整個教育教學工作的重要組成部分，還是培養“四有”新人和全方位發展的人才的重要源泉。按照黨的教育方針，在美術教學中滲透切實的德育教育，是我們廣大教師神圣的職責，下面結合實際，就小學美術教師如何在小學美術教育中，把美育和德育有機的結合起來，作者從以下幾個方面進行。

一、挖掘教材內涵，提煉德育因素。

現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學《升旗》一課，其目標要求以對偉大祖國的熱愛之情描繪作品，在進行教學時，我先將事先錄制好的天安門廣場升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國歌，五星紅旗在國旗護衛隊的護衛下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下，學生的愛國之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時發掘、發現和理解，被稱為隱形教材。如《朝霞和月夜》表現了早晨和夜間的景色，其德育因素并不明顯，我們就對教材內容進行進一步的挖掘。在教學生學畫的同時，除了引導他們識別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現主題，還聯系實際的自然現象，引導學生欣賞、分析，使學生感受到大自然的美，從而培養對自然和生活的熱愛。

二、教學中實施節儉教育

工藝課是美術實踐操作性較大的課業，一點碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術品。因其強烈的反差性，所以受到學生的喜愛。但在準備階段，不少學生在購買材料時，往往一買就是很多，制作時又不懂得節約，尤其是低年級學生浪費現象更加嚴重。我發現后，就及時進行教育，在班上樹立勤儉節約的好榜樣，指導他們合作購買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費。我還鼓勵學生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進行手工制作，使學生從小養成勤儉節約的好習慣。

四、教學中實施創新教育

在工藝制作中，學生需要自己動手去做造型，整個教學過程始終手腦并用，在實際動手操作中，鍛煉了學生的實踐動手能力。如今的小學生是未來祖國的建設者，加強動手操作實踐能力，有助于打破學生眼高手低，只會動嘴，不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質。在動手制作的過程中，學生切實體驗到動手動腦帶來的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學生帶來的勇于實踐、務實探索的道德品質是多么重要。

四、教學中實施環保教育

對多數孩子來說，環保概念既熟悉又陌生小學生社會閱歷少，認識水平有限，純理論或口號他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實際體驗，以動手制作的形式，參與到認識材質并利用材質的過程中，即在“玩”中學到了環保知識。如在剪貼畫制作的教學中，我鼓勵學生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進行創造性的藝術加工和有機組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報紙制作成漂亮的風景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業內容讓學生在參與中受到了保護環境、熱愛大自然的教育。

五、教學中實施審美教育

放眼生活，傳統的文化藝術之美無處不在，日常生活中的一個個竹節，一團泥巴，幾根木頭，在勞動人民手中都被賦予了藝術生命。這些風格各異的藝術，蘊藏著勞動人民永不竭止的創造力，濃縮著勞動人民的聰明才智。啟發著學生在生活中發現美、欣賞美、創造美，培養了學生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統藝術的思想感情。如剪紙是我國流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術形式。勞動人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創作出許許多多為生活增彩添喜、生動活潑，受群眾歡迎，極富藝術情緒和感染力的藝術形象。在剪紙教學中，學生通過動手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術的一般知識，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達人們的思想感情，美化環境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對美好生活的追求，對未來的憧憬。

總之，德育在一個人所具備的基本素質中的地位和作用是極其重要的。在整個美術教學中，要因地制宜，靈活機動地對學生進行思想品德教育，讓學生有所特長，也有一個良好的行為及健康的思想，將來更好的為社會作出自己的貢獻。