分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式已經(jīng)無法對(duì)高中體育教學(xué)中的相應(yīng)課程要求進(jìn)行滿足，為了適應(yīng)新課改的要求，需要對(duì)高中體育教學(xué)方法進(jìn)行更新和改革。分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中是一種新的教學(xué)模式。本文對(duì)分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，闡述了分組分享教學(xué)法對(duì)高中體育教學(xué)改革的重要性。

關(guān)鍵詞：分組分享教學(xué)法；高中體育；教學(xué)方法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-037-01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中課程結(jié)構(gòu)中體育和健康課程是重要的組成內(nèi)容，對(duì)社會(huì)主義新型人才的培養(yǎng)有重要的作用。新課程的提出對(duì)傳統(tǒng)體育課程中的陳舊部分進(jìn)行了否定，對(duì)以學(xué)生為教學(xué)主體理念進(jìn)行了加強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以對(duì)傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多樣化的教學(xué)模式，使體育健康課能夠更好地開展和進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣為主要教學(xué)目的，使學(xué)生的堅(jiān)韌不拔、不畏困難的思想品質(zhì)得到培養(yǎng)和樹立，有利于學(xué)生在心理和生理方面更好的發(fā)展。

一、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和示范為主要教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)要求和規(guī)則進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，無法使學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)質(zhì)量低等現(xiàn)象。分組分享教學(xué)法是將學(xué)生分為各小組進(jìn)行教學(xué)，利用小組之間和小組內(nèi)部分享活動(dòng)的方式，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙重地位。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造分享經(jīng)驗(yàn)和方法的空間，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，可以使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、分組分享教學(xué)法中的分組模式

實(shí)施分組分享教學(xué)法的重點(diǎn)是分組的模式，通常使用從內(nèi)到外的方法進(jìn)行分組，之后再對(duì)各組進(jìn)行細(xì)分。

按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組。由于學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，所以在學(xué)習(xí)興趣上也存在著不同，教師應(yīng)按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組教學(xué)，將有共同愛好的學(xué)生分為一組，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

例如有的學(xué)生喜歡田徑類運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類后，對(duì)每組進(jìn)行分別指導(dǎo)，使學(xué)生在各自的喜好中得到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

變動(dòng)分組。 變動(dòng)分組模式較為靈活、方便，是一種對(duì)已經(jīng)分組的小組成員中的單體或者是部分進(jìn)行重新分組的方法。這種分組方法不但可以促進(jìn)小組之間的交流，將小組成員中單體或者是部分分配到其他組中，經(jīng)過一段時(shí)間后再分回來。還可以對(duì)經(jīng)過分組學(xué)習(xí)后，在學(xué)習(xí)能力上產(chǎn)生差異的學(xué)生進(jìn)行重新分組，使小組內(nèi)的成員差距縮小。使用這種分組方法可以加強(qiáng)小組內(nèi)部的交流和團(tuán)結(jié)，促進(jìn)小組之間的交流程度。

例如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生先進(jìn)行分組教學(xué)，之后按照學(xué)生學(xué)習(xí)的差異再進(jìn)行分組教學(xué)，選出學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生作為代教，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

按照學(xué)生的性別、年齡進(jìn)行分組。由于高中生處于青春期階段，不同年齡的學(xué)生之間在見識(shí)方面和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)方法上存在著一定的差異，所以為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的意見能夠相同，在進(jìn)行分組時(shí)要對(duì)成員間的年齡進(jìn)行考慮。同時(shí)處于青春期的學(xué)生對(duì)性別觀念較為敏感，不同性別的學(xué)生在一起有發(fā)生不必要傷害和誤會(huì)的可能性，所以在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的性別進(jìn)行考慮。

例如在進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)按照性別、年齡對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，分組男生組和女生組，再按照年齡的差異進(jìn)行細(xì)分。由于高中階段的男生在身高、體力等方面較女生有顯著的差異，所以進(jìn)行分組教學(xué)可以避免學(xué)生因?yàn)樾詣e不同產(chǎn)生的誤會(huì)，也防止了因?yàn)槟挲g差距影響教學(xué)的效果。

三、分組分享教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

在進(jìn)行分組分享教學(xué)中，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)一致對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行促進(jìn)作用。學(xué)生之間沒有隔閡，組內(nèi)成員在一起可以相互幫助、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都可以在大家的幫助下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)行分組分享學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，能夠使學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，和傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，分組分享教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)生之間都具有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，采取取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法使優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)得以實(shí)現(xiàn)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在進(jìn)行分組分享教學(xué)時(shí)，組內(nèi)成員在共同學(xué)習(xí)中可以吸取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自身得到發(fā)展。學(xué)生和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中也可以對(duì)對(duì)方的不足進(jìn)行指出和發(fā)現(xiàn)，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給對(duì)方，可以對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。

進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如果學(xué)生沒有主動(dòng)的參與到教學(xué)中將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。分組分享教學(xué)法可以將學(xué)生按照類別進(jìn)行分組，擁有相同愛好的學(xué)生之間具有共同的語言，可以使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到探討中去，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情得到發(fā)揮。

高中階段的學(xué)生處于身體發(fā)育時(shí)期，但由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力的作用，使學(xué)生缺少自身鍛煉的時(shí)間和放松心情的時(shí)間，導(dǎo)致高中生的身體素質(zhì)較差，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。所以在高中體育教學(xué)中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。分組分享教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流能力，使高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，對(duì)高中生的身體鍛煉進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到提高。

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