高職院校體育教學(xué)模式探究

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法，對(duì)安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系和藝術(shù)系學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)模式的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)對(duì)比表明“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”模式起到較好的效果，得出這種模式對(duì)高職院校體育教學(xué)具有創(chuàng)新性、可行性、操作行和高效性的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式；嘗試；引導(dǎo)；練習(xí)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-020-01

教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主體性作用，重視教學(xué)過程中“學(xué)”的因素，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，通過“嘗試”性練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教師引導(dǎo)作用配合下，能夠使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，客觀、準(zhǔn)確、公正地對(duì)他人和自己做出評(píng)價(jià)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)我國高職體育教學(xué)的自身特點(diǎn)總結(jié)、歸納出“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式。

一、構(gòu)建“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式的運(yùn)作實(shí)驗(yàn)

1、構(gòu)建“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)方法

（1）安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)經(jīng)管系212名大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，藝術(shù)系210名大學(xué)生作為對(duì)照組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。分別對(duì)2組學(xué)生入校時(shí)的100 m跑、800 m跑（女生）、1000 m跑（男生）、立定跳遠(yuǎn)、鉛球（男5 kg、女4 kg）的4項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試與統(tǒng)計(jì)，經(jīng)t檢驗(yàn)無顯著差異。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同一水平，樣本有效。

（2）兩年的體育課按教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

（3）經(jīng)過兩年的體育課學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)兩組學(xué)生的身體素質(zhì)、課外鍛煉、競(jìng)賽等情況比較分析。

（4）對(duì)兩組學(xué)生停上體育課后一年的時(shí)間里體育鍛煉情況及身體素質(zhì)狀況進(jìn)行了追蹤調(diào)查。

（5）根據(jù)需要，對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)與檢驗(yàn)。

2、構(gòu)建“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”模式的操作程序

（1）嘗試。嘗試練習(xí)最重要的作用在于促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)地接受。（2）引導(dǎo)。教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。（3）練習(xí)。經(jīng)過教師引導(dǎo)后的練習(xí)與嘗試階段所做的練習(xí)有不同的體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的飛躍，從表面、局部的認(rèn)識(shí)上升到全面、理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)整體技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，要領(lǐng)及練習(xí)方法有了正確的理解和認(rèn)識(shí)。（4）評(píng)價(jià)。采用教學(xué)中生生互評(píng)的過程評(píng)價(jià)與綜合考評(píng)的結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)中生生互評(píng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能充分展示自己才能的平臺(tái)，在評(píng)價(jià)過程中能正確認(rèn)識(shí)自己的長處與不足，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人和自己。

3、“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式的選項(xiàng)方法

“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式的選項(xiàng)方法及形式，打破傳統(tǒng)的行政班級(jí)，以學(xué)生為中心，學(xué)生根據(jù)愛好、特長等因素進(jìn)行“三自主”選擇即項(xiàng)目自主、時(shí)間自主、教師自主，選擇任課教師后，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，選出助理教師、隊(duì)長等，每班可根據(jù)自己的興趣愛好命名自己班級(jí)。把大學(xué)兩年的體育課，分成4段，每一段為一單元，學(xué)生在單元內(nèi)進(jìn)行自主選擇。

4、“嘗試—引導(dǎo)—練習(xí)—評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)

“嘗試—引導(dǎo)—練習(xí)—評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式采用教學(xué)中生生互評(píng)的過程評(píng)價(jià)與綜合考評(píng)的結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。這種理論與實(shí)際，過程與結(jié)果、記憶與創(chuàng)新的多方位組合的考評(píng)方法，促進(jìn)體育教學(xué)思想由重過去、重眼前的功利主義思想，轉(zhuǎn)向正現(xiàn)實(shí)更重未來的“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”終身體育思想形成。

二、構(gòu)建“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式的結(jié)果與分析

1、身體素質(zhì)

經(jīng)過兩年的體育課學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)兩組學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試和統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體素質(zhì)同步增長，一年后兩組學(xué)生對(duì)比無顯著性差異，尚屬同一發(fā)展水平。但大二時(shí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)呈顯著性增長，而對(duì)照組的學(xué)生身體素質(zhì)增長幅度較小。因此可以認(rèn)為：在大學(xué)三年中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)無論從提高幅度，還是保持的水平都明顯高于對(duì)照組，差異性顯著。

2、課外體育活動(dòng)

從召開座談會(huì)上了解到，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生一致認(rèn)為：通過“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”體育教學(xué)模式選項(xiàng)學(xué)習(xí)后，體育熱情不斷高漲，漸漸養(yǎng)成了自覺鍛煉的習(xí)慣，如果一天不參加體育活動(dòng)，就感到渾身不舒服。這就充分說明了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體素質(zhì)提高幅度快和保持好的原因。

3、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和體育骨干

實(shí)驗(yàn)組有3人入選院田經(jīng)隊(duì)，5人入選院籃球隊(duì)，5人入選院排球隊(duì)。從比賽成績上，2010——2011年兩屆院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)入單項(xiàng)前8 名實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有14人增至28 人，而對(duì)照組有13人增至18 人。實(shí)驗(yàn)組比第一年提高50%，對(duì)照組比第一年提高28%，說明了實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高快。

4、教學(xué)模式整體思路正確

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)班體育成績明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。對(duì)相關(guān)學(xué)生和體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，他們對(duì)“嘗試——引導(dǎo)——練習(xí)——評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的整體改革思路，創(chuàng)新意識(shí)，可行性表示了充分的肯定。

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