初中物理教學中習題課的教學方法

摘 要 在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。傳統課堂教學模式的弊病在于過分地注重知識的傳授，而忽略了學生參與的情感與人格的培養和個性的發展，使習題課變得單調而乏味。

關鍵詞 培養習慣；精選習題；小組討論；總結規律

學生只是被動地跟著教師走，甚至有些學生只是為做題而做題，錯了就改過來，很少去思考為什么。致使大部分題做了多遍，也講了多遍，但到最后還不能真正掌握，稍有變化就不知所措。這樣，我們很多時間都消耗在了機械地重復之中。試想，如果每類習題一遍就能成功的話，我們就可以省下多少時間，而我們的學生還會因作業過多而越來越不喜歡學習嗎？任何一節習題課都有它的目的性，首先是為了復習鞏固學過的基礎知識，在此基礎上通過做題來加深對學過知識的全面理解。其次是通過做題來培養學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。為了實現這個目的，我個人認為上好一節習題課應該做到以下幾點。

一、從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，是每堂習題課前必掌握的。為了培養學生良好的學習習慣和節省有限的課上時間，教師應把熟記和掌握的時間放在課下，而課堂上以多種方式進行檢查反饋。 比如教師設疑讓學生搶答，小組內自查和充滿競爭的組間互查等。 在此過程中，教師適時加以評價，以此來肯定學生的付出。這樣既完成了對基礎知識的檢查， 又能使整個課堂活躍起來，增強學生的自信心，為即將開始的習題課做好鋪墊。

二、圍繞習題課所要掌握的內容精選例題和習題

習題是無限的，但是題型卻是有限的。首先根據所練習內容對題型進行系統分類，再針對每一種題型選擇例題和練習題，最后進行課堂反饋或達標檢測，從而了解本節習題課的效果。例題要具有典型性和代表性，練習題不可多但要精，反映知識點全面，且能讓學生充分暴露出自己對這種題型理解和掌握的一些薄弱處。達標檢測不一定面面俱到， 但必須反映本節課應掌握的重點和難點， 且注重題型之間的互相滲透。這就要求教師在課下花費大量的時間和精力鉆研教材，精選習題，認真備課。

三、最大限度地鼓勵學生參與整個教學過程

“學起于思，思源于疑。”偉大的物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”既然為了讓學生掌握知識和培養能力，那就應該讓他們學會用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去分析、用自己的語言去表達，逐漸地樹立起創新和自主學習的意識和思維品質。充分利用小組合作學習，比如說習題的命題意圖，所涉及的各物理量的特征及各物理量之間的關系，如何去解決，有什么規律性等。可先讓組內討論，再找學生代表發言， 其他學生就此發表自己的觀點并進行評價，在此過程中教師要適時介入，適時加以評價、小結與歸納，充當好組織者、參與者與引導者的角色。 由于不同學生的參與，對同一個問題的思路和方法難免有不同的見解，教師要引導學生注重一題多解，舉一反三，使學生在不知不覺中開拓自己的思路而收到事半功倍的效果。

四、引導學生要善于總結規律

善于總結才善于提高。讓學生總結一下自己的解題心得和體會，反思評價自己的思維過 程、思維方式與方法，明辨是非得失，揚長避短，總結提高，有助于學生舉一反三、觸類旁通。同時讓學生享受成功的樂趣，從而培養學習物理的信心和興趣。

五、充分發揮小組長積極的帶頭作用

幫助別人等于提高自己。作為教師，我們都明白，自己做過的題時間長了有時還不清楚，但是自己講過的題卻很難忘記。因為做和講是兩個層次，凡是能講出來的題目，不但自己會做，為了給別人講明白，還要在此基礎上思考為什么這樣做，有什么規律和方法。不知不覺中自己所掌握的知識就會達到一個質的飛躍和升華。 因為每個人地接受知識的能力有所不同，要求和鼓勵小組長對組內接受能力差的學生進行幫助。制定合理的評價制度，讓他們明白，只有共同進步和提高，才是真正的進步。從而培養他們的團體意識和集體榮譽感。

總之，習題課作為物理課堂教學的一種重要課型，不僅可以幫助學生澄清模糊概念，而且可以培養學生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。高質量的習題課往往能起到事半功倍的效果。因此，如何上好習題課是擺在我們每一位中學物理教師面前的重要任務，優化習題課過程的各個環節，充分發揮教學過程的潛動力。讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人，結合當今的新課改和素質教育改革，培養有創新力的社會接班人，是我們每一個中學物理教師義不容辭的責任和義務。

參考文獻：

[1]姚國文，李定國.物理實驗教學改革探索[J].海軍院校教育，2004，（2）：291～294

[2]舒底清.學習習慣培養的幾點體會[J].技術物理教學，2003，（2）：127～130

[3]張秀梅.中學物理教學中的素質教育[J].雁北師范學院學報，2001，（2）：142～145

[4]楊俊紅.物理教學中的創新教育[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2001，（7）：300～31