多媒體輔助教學幫助提高物理課堂教學效率

摘 要 教師如何增強課堂對學生的吸引力，使學生的注意力回到學校，回到課堂上來，是個很值得思考的問題。在教學實踐中，我大量的運用多媒體技術，提高了物理課堂教學效率。

關鍵詞 多媒體教學；物理教學；效率

一、多媒體教學可以增強學習興趣，調動學生積極性

課上的有趣，就是能讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些.在“聲音的特征”這一節中，我運用多媒體技術，分別播放了一些搖滾、小夜曲、男低音、女高音和各種樂器的MTV，將這些內容生動、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動學生的學習熱情，讓學生既欣賞了美妙的音樂，又得以在學習過程中動手動腦，越過了原先學習上的障礙，成功的喜悅感始終伴隨著整個學習過程.他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高物理課堂教學效率起著決定性作用.

二、多媒體教學可以發展學生能力和培養學生素質

在以往的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的僅僅是如何提高學生的成績，這樣培養的學生能力不強，素質不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術教學，可以在吸引學生注意力的同時，促進學生在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。利用多媒體的技術優勢和呈現優勢發展學生能力、培養學生素質。在“聲音的特征”一節中，我大膽的運用計算機的音頻處理工具，將幾位同學朗讀同一首詩時的聲音波形展現在學生面前，從圖形入手，教給學生什么是聲音的音調、響度和音色，如何從圖中分辨出振幅、頻率等物理量，甚至在最后還向學生介紹了現在最新的聲音識別系統原理。整個一節課內容安排非常豐富和緊湊，不僅出色完成了教學任務，還帶領學生參與到所學知識的運用中來，使學生有了比傳統教學更大的收獲，從而達到了發展學生能力和培養學生素質的目的。

三、多媒體教學可以優化教學過程

以往的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式，這種教學方式有時很難使學生全身心地投入。而新教材要求我們以學生為主體，教師則要起到主導的作用，吸引學生的注意力，引領學生融入到物理課程的學習中來。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。例如在“磁場對電流的作用 電動機”這節課中，學生跟著多媒體動畫課件，很快掌握了磁場對電流作用力方向的判斷方法和電動機的工作原理，在課堂上計算機將載有電動機的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現力，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。利用多媒體教學，調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善。

四、多媒體教學可以深化思想道德教育

學習物理不單單是學習科學家發現的結論和定律，還要讓學生了解他們的成長史和發明史，以加強思想教育。如近代物理部分，教材介紹到的物理學家有30多個。他們對物理學都有杰出的貢獻，在發明創造中融入了他們的拼搏和汗水。運用錄像或投影、錄音來介紹他們的事跡，能增強藝術感染力，容易啟發學生按照科學的方法，去學習，去發現問題。

我國在物理科學技術方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發明、地磁偏角的發現、指南針的發明，今天的人造地球衛星技術、火箭發射技術、秦山核電站、大亞灣核電站、北京正負電子對撞機及標志著核技術水平的中國環流器一號。運用錄像介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。如在講解“宇宙探秘”一節時，向學生播放我國神舟五號成功發射，我國宇航員楊利偉登上太空的現場實錄。 那激動人心的場面，能使學生從心底里發出：中國，偉大！

飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志。多媒體技術具有運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用。可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象的顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展。用多媒體進行教學能促進我們去進一步完善課堂教學，使教學過程更具能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學效率的有效手段。