淺談初中數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要 伴隨現(xiàn)代教育的高速發(fā)展，當(dāng)前越來越多的學(xué)校就自身教學(xué)方法做出了整改，如何針對學(xué)生的個體成長展開教學(xué)工作，也成為新時期教師教學(xué)中重要的著眼點。初中數(shù)學(xué)作為一門同多學(xué)科相關(guān)聯(lián)的教育科目，有效展開對其教學(xué)方法形式的研究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有著現(xiàn)實的教育意義。文章以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，系統(tǒng)分析了在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，總結(jié)出相應(yīng)的方法策略。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)；策略

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍舊存在著相應(yīng)的教學(xué)問題，諸如課堂教學(xué)氛圍不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣熱情較低等問題，這些問題的存在很大程度上造成了初中數(shù)學(xué)課堂授課，無法取得良好的教學(xué)成效。因此在當(dāng)前若想根本提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，達(dá)到同學(xué)生學(xué)習(xí)方面的良好銜接，那么必須要課堂教學(xué)工作各個方面做好研究，細(xì)致掌握學(xué)生的興趣節(jié)點，以此針對性的構(gòu)建出教學(xué)的方法措施。

一、強化教師教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)前諸多學(xué)校在教育工作的開展中，開始專注于學(xué)生的全面發(fā)展，同時也對新時期教師教學(xué)工作，提出了相應(yīng)的要求。教師在教學(xué)工作開展中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法理念，專注把握學(xué)生的興趣節(jié)點，展開教學(xué)工作，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)良性就自身思想道德與文化修養(yǎng)做出提升，適時展開自我教學(xué)反思，將知識傳授同學(xué)生的實際相互結(jié)合，對課堂提問等環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)置及啟發(fā)，促使學(xué)生參與到課堂討論之中，使課堂整體的氛圍變得活潑生動。同時教師在授課中還應(yīng)尊重和相信每一個學(xué)生，做到不放棄任何一個學(xué)生，以關(guān)愛的眼神及態(tài)度，縮短師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使其獲得成功的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗，以此投入相應(yīng)的興趣到學(xué)習(xí)之中。

二、設(shè)置新穎的課堂導(dǎo)語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，在課堂伊始，教師要通過良好的導(dǎo)語設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對于課堂授課內(nèi)容的關(guān)注。諸如在七年級《平方差》一節(jié)授課中，教師既能夠設(shè)計以下形式的課堂導(dǎo)語：同學(xué)們！你們能否在半分鐘之內(nèi)，口算出以下兩個代數(shù)式子的數(shù)值嗎？（1）48x52，（2）103x97，同學(xué)們此時定會專注于這兩個式子，進(jìn)行口算，企圖求得結(jié)果，自然也會有同學(xué)是圖找出其中規(guī)律，但依據(jù)學(xué)生自身能力，很難實現(xiàn)規(guī)律的良好掌握，此刻教師既能夠像學(xué)生們講：我能夠在半分鐘內(nèi)將這兩個式子口算完成，這兩個式子的值分別為2496與9991。同學(xué)們一定會疑惑是如何做到的，提出質(zhì)問，教師這時既能夠為學(xué)生埋下懸念告訴學(xué)生：他們想知道的答案即存在于以下的課堂授課之中，以此令學(xué)生產(chǎn)生知識的研究欲望，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)。

三、精心設(shè)置教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)專注于利用數(shù)學(xué)自身的魅力進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的求知欲及情感，在教學(xué)過程中以精心的設(shè)計，求得良好的教學(xué)效果呈現(xiàn)，將最新型的教育理念糅合到每一堂課中，注重收集相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)范疇內(nèi)的最新方法理念，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，做出知識的精巧包裝與系統(tǒng)介紹，刺激學(xué)生們的好奇心，并同步將學(xué)生的好奇心理巧妙的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點，指引學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識同生活實際的結(jié)合，通過為學(xué)生講授實驗法與調(diào)查法及談話法等學(xué)習(xí)方法，令學(xué)生有效從以往被動的學(xué)習(xí)之中解脫出來，做出研究性學(xué)習(xí)及自主式學(xué)習(xí)。再者教師還能夠通過在課堂中，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來感官意義上的數(shù)學(xué)內(nèi)容具象化授課，使學(xué)生產(chǎn)生清晰的學(xué)習(xí)思維，憑借多元化教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)生活化場景，強化學(xué)生的參與意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特征及生活經(jīng)驗，進(jìn)行在課堂內(nèi)科學(xué)合理的設(shè)置生活化活教學(xué)場景，使學(xué)生在相對熟悉的生活場景之中，進(jìn)行問題的探究。例如在教授數(shù)學(xué)知識“角”這一概念時，教師既能夠借助于學(xué)生群體皆很熟悉的教室墻角與課桌及鐘表等生活中常見的物體，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識，并自主提出如：角有幾個頂點？角的邊的概念？角有…等數(shù)學(xué)問題，令學(xué)生體驗身邊存在的數(shù)學(xué)理論知識，促進(jìn)教材內(nèi)容的理解建構(gòu)，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)過程中自主提出問題并解決問題的能力。同時教師還應(yīng)當(dāng)下意識的進(jìn)行還原數(shù)學(xué)知識背景，將教材知識納入生活之中施用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生對較為概念化的數(shù)學(xué)問題，簡化為生活場景進(jìn)行理解。例如在進(jìn)行“線段”范疇之時的授課時，能夠進(jìn)行設(shè)計這樣一個問題：將學(xué)校旁邊的xx彎曲的道路進(jìn)行改道，怎么樣改道，才能夠讓大家走上最近最短的路。因為學(xué)校旁邊的道路是學(xué)生都很熟悉的事物，通過這一例子，學(xué)生便會積極的參與到課堂討論，各抒己見。依據(jù)此類常見問題來激發(fā)學(xué)生們的問題解疑興趣，便可以很快的總結(jié)出“兩點之間，線段最短”的公理。

五、培養(yǎng)學(xué)生主體意識

在初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅在教師方面存在著課堂教學(xué)主體混淆不清的情況，在學(xué)生方面，也存在著類似的情況，認(rèn)為教師是教學(xué)的主要引領(lǐng)者，一味的依賴于教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)習(xí)的自主熱情。基于這一情況教師應(yīng)當(dāng)明確自己身份，以學(xué)生作為教育主體進(jìn)行構(gòu)建平等、和諧民主的師生關(guān)系，事實證明在教學(xué)工作中，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者及引導(dǎo)者與互助者身份出現(xiàn)，學(xué)生便會感覺到自身受到了重視，繼而會出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)熱情，思維也隨之打開。所以教師在學(xué)生群體中的角色扮演不可或缺，通過合理組織學(xué)生展開交流、表現(xiàn)等形式，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生創(chuàng)新才能發(fā)揮表現(xiàn)的機會與情景，滿足學(xué)生的思維需求，構(gòu)建出正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳赟.初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（16）：134-135.