淺談在體育教學中對小學生個性的培養

摘 要 全面實現素質教育就是要創造適合學生的教育環境，發展學生個性，培養學生的創造能力，在學校體育中提倡發展學生個性，并使其逐漸善化，是提高體育教學質量的重要方面。

關鍵詞 體育教學；學生個性；發展個性

前言：當前，素質教育是基礎改革的主旋律，素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材，“以人為本”的教育，深化素質教育，特別是學生個性發展的問題，日益受到社會各界廣泛重視，全面實施素質教育就是要創造適合兒童的教育環境，發展學生個性，培養學生的創造能力。在學校體育中提倡發展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。

一、目前體育教學中存在的不足

體育本是一門熱血學科，學生在體育課上應當是主動積極、生龍活虎的。然而，我們現在的體育課嚴肅有余、課堂氣氛沉悶，等現象還普遍存在。再加之傳統觀念的影響，如果一堂體育課學生沒有規規矩矩地站好，沒有認認真真地聽老師的，而是亂成一片，那這堂體育課肯定是老師不認真，“放羊子”玩玩。于是，多數體育教師也只有按照傳統觀念，一招一式的進行教學，這在一定程度上壓抑了學生個性的發展。們只有突破傳統思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，營造一種生動活潑的課堂教學氣氛，讓學生個性得到充分的發展，成為學生個性發展的搖籃。

二、體育教學活動對學生個性發展的作用

不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加籃球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格和集體協作意識。在體育教學中，參加者必須在困難面前進行自我動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個又一個困難與障礙。對于目前多為獨生子女的小學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有意志品質的培養。例如在中長跑的課上，學生一跑到“極點”就堅持不下去了，在課堂上我多才用鼓勵和引導的方法讓他們堅持下去，使他們嘗到了成功的喜悅，同時也培養了他們的意志品質。

三、如何在體育教學活動中發展學生的個性

體育教師應有目的地培養學生的自我意識，為個性培養和發展創造理想的體育環境，在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發學生自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，使學生被動參加體育活動為主動追求。興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學生興趣不同，往往對同一教材、同一內容產生不同興趣，其教學結果也截然不同。為保證教學質量和學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。作到有的放失，因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發生，讓不同個性特征學生的身心都能得以充分培養和發展。

四、對學生個性培養的過程中應注意的問題

由于體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個自由空間，學生表現出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發學生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學生“活”而不“亂”。其次參加體育活動學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材（如跳箱、跳高等），從而使體育教學活動對學生產生了更多興趣同時也增加了危險性因素，因此，在教學中因加強安全教育。為了讓學生積極主動地進行身體鍛煉，在設計時教師首先要有預見性，預見在活動中可能發生的意料不到的情況定出相應解決方法，使教學過程“活”而不“險”，讓學生身心得以健康發展。

結語：學校體育既是學校教育的重要內容也是發展學生個性的重要手段。一方面，在體育教學中可以給學生自己一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽使他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合。另一面在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，增強其自信與自尊，促使學生個性得到健康活潑地發展。

參考文獻：

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