初中化學的幾點教學體會

摘 要 初中化學近幾年學生的學習情況越來越差，教師的壓力也越來越大，結合自身的一點體會，與大家共享。

關鍵詞 因材施教；化學用語；教學方法；循序漸進；反復練習

要上好初中化學課，提高初中化學教學質量，必須根據初中生的年齡特征、心理特點、化學學科的特點，充分發揮教師的主導作用，激發學生的積極性，使學生得到系統而牢固的化學知識，并提高其分析問題和解決問題的能力。要做到這些，我覺得應做到以下幾點：

一、課堂組織有序，方法得當

（1）充分了解學生，真正知道每一個學生的情況，做到因材施教，有的放矢。每個學生的智力、學習成績、學習習慣，還有他們的性格等等。

（2）合理的安排學習小組，形成一個最強的學習機體。綜合考慮各方面因素，讓他們能相互幫助，取長補短，相互促進，共同進步。

（3）教學過程中，以學生為主體，充分發揮小組的優勢，讓每個學生都能主動學習。

（4）課堂上善于表揚激勵學生，采取小組比賽的模式等促進學生學習的積極性。

二、講課清晰明了，通俗易懂

（1）概念清楚：化學概念是化學現象的抽象和概括，每一個概念，都有具體的內容和使用范圍，概念教學至關重要。因此，①注意概念的意義；②重視概念之間的相互關系；③注意概念的作用；④突出概念中的關鍵字、句，結合實例加以記憶。

（2）實驗清楚：生動有趣的化學實驗是引導學生學習興趣的重要因素，也有利于培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。如制取氧氣的實驗，應先向學生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應的條件，收集方法和氣體如何檢驗。再讓學生觀察高錳酸鉀加熱產生大量氣泡的現象，最后介紹反應原理及反應方程式。

（3）化學用語清楚：化學用語是描述、揭示各種物質的組成、性質、結構和變化規律的，具有簡明、直觀、概括性強的優點，要求學生熟練地掌握重要的常用元素符號、分子式、化學方程式等化學用語，達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學意義，逐步熟練地掌握這些工具。為了達到這一目的，在教學中應該分散難點，形象記憶，循序漸進，反復練習，書寫規范，靈活應用。

（4）舉例清楚：教師所舉例題，一要有代表性，代表某種類型，代表某種類別；二要有針對性，為了使學生掌握某種方法或技巧，或糾正某種錯誤；三要題型新穎，富有啟發性，并要有一定的梯度。教師在講解例題時，要注意到不同程度的學生，根據學生實際做到精、中、慢。精：基礎知識、重點知識做到精講，突破難點，脈絡分明，方法靈活。中：以中等程度的學生為基礎，兼顧兩頭，選用適當的選擇題，使全體學生的思維都得到發展。慢：針對程度比較差的學生，教師在講解重點內容、疑難知識時的速度要放慢一些，要給學生有一定的思考時間，必要時要強調、重復。

三、培養學習習慣，事半功倍

教師把課講清楚了，學生不一定就明白了。因為教學過程是師生之間共同活動的雙邊過程，學生學習積極性至關重要。因此，教師必須從實際出發，從學生掌握知識的程度不同，加強疏導和引導來提高教學效果。

（1）培養學生良好的學習習慣：在化學教學過程中，教師要自始至終嚴格要求，從一字一詞一句抓起，培養學生嚴謹的科學態度，學習科學知識，一定要認真；要注重引導學生養成良好的學習習慣，課前預習，課中注意聽講，從理解入手，課后復習并獨立完成作業。

（2）開拓學生思維：教師的任務就是開拓學生的思路，把“講懂”變成學生“想懂”，進而提高同學們的自學能力。要達到這一目的，注重技能培養，使學生學會取巧，變巧為快，培養學生敏捷思維。在講授知識時，聯想前后知識，比較相似概念，使知識成為一個完整的網絡結構，從而培養學生的思維的廣闊性。

（3）對學生進行學習方法的指導：在化學教學中，不僅要教給學生知識、能力，還要教給學生學習的方法，通過典型示例介紹他人學習經驗或自己在實踐中摸索、創造出一些學習的方法，來提高教學質量。

四、加強學生記憶，記得牢固

理解可以強化記憶，記憶則是運用的基礎。要加深記憶效果，應當做到：（1）及時鞏固所學知識，讓學生用自己的語言理解知識的層次要點，加深記憶。如：“固態物質的溶解度”這個概念，可分以下幾個問題理解：①一定溫度②飽和狀態③100克溶劑④溶解的質量， 其中①②③是必不可少的條件，④是結論。（2）突出知識中關鍵字、句，在理解的基礎上加深記憶。如：催化劑這個概念中，“改變化學反應速度”而“質量和化學性質都沒有改變”是闡述基本特征的字詞，引導學生抓住這些關鍵詞語。（3）把所學知識綜合歸納，行成知識鏈。介紹酸、堿、鹽相互反應的規律時，以生成物中有鹽為中心，歸納出10個方面的反應。在歸納時，教師應有意地滲透物質的分類，使學生準確無誤地判斷出物質的類別及名稱，幫助學生記憶。（4）加強實驗教學。通過直觀教學，加深記憶。（5）摸索記憶方法。多和學生一起總結一些順口溜，既能幫助記憶，又能教會學生學習方法。

五、教學方法靈活，教無定法

運用靈活即解答試題、習題和實際問題得心應手，隨機應變的能力。在教學中教師要積極引導學生不斷歸納、整理已學知識，使其形成系統，并在各系統中進行比較，提高靈活應變能力。在平時訓練中，發揮學生主觀能動作用，并在訓練程序上要有一定梯度。

總之，在化學教學中要培養學生的學習方法，加強自身業務素質，不斷學習，不斷進步，提高教學質量。