淺談高中生物學(xué)生興趣的激發(fā)

摘 要 生物是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，與我們?nèi)祟愖陨黻P(guān)系密切，理應(yīng)是一門充滿趣味的學(xué)科。但是，由于高考指揮棒的作用，我們的教學(xué)慢慢變成了機械的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了乏味的記憶。而當(dāng)我們回歸教育本真，教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于他是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的未知欲望，讓他們興趣盎然參與到教學(xué)過程中來。為此，我想跟老師們分享一下我的教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞 高中生物；興趣教學(xué)；生物學(xué)

一、聯(lián)系生活實際

布魯納曾說過：使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法是勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。在我們的生活環(huán)境中，有多樣的生物和多種與生物學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的問題，因此，聯(lián)系生活實際對于我們生物學(xué)科來說變得較為容易。比如，在教授細胞呼吸這節(jié)內(nèi)容時，我事先準備了紅葡萄酒和面包，在學(xué)生理解了有氧呼吸和無氧呼吸兩種呼吸類型以后，讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)到的知識來解釋這兩種均由酵母菌來發(fā)酵的產(chǎn)物。學(xué)生們看到老師拿來的葡萄酒和面包興致很高漲，對于我提出的問題也特別感興趣。而學(xué)生通過討論，他們利用剛學(xué)到的無氧呼吸知識來解釋葡萄酒的制作，又用有氧呼吸知識來解釋面包的制作，我在肯定了學(xué)生學(xué)以致用的能力以后，又讓學(xué)生探討了在制作過程中的注意事項，學(xué)生也非常出色地完成了任務(wù)，提出釀酒時要注意密封，制作面包饅頭時要注意通氣。最后我鼓勵他們把這節(jié)課的知識與自己母親分享，并提議他們回家跟著母親親身做一次饅頭包子，學(xué)生們都十分開心地答應(yīng)了。像這種貼近學(xué)生生活的生物知識在我們的教材中還有很多，通過聯(lián)系實際，學(xué)生感到自己是生活在真實的生物世界中，這樣就促使學(xué)生運用生物知識去解釋生活中的生命現(xiàn)象，將知識外顯化，必然會使生物課堂充滿樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境

生物學(xué)是直觀性很強的一門學(xué)科，直觀教具有實物、標本、模型和掛圖等，直觀手段包括投影、錄像、電影、多媒體等。把這些直觀手段和豐富的信息資源運用于學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)中，能強烈地吸引學(xué)生注意力，使他們處于一種快樂的學(xué)習(xí)情緒之中，為他們在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮智能潛力提供了最佳的情緒背景。比如，在人類遺傳病與伴性遺傳的復(fù)習(xí)課中，我先通過電子白板呈現(xiàn)一組遺傳病圖片吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生強烈情感體驗，感知遺傳病的危害。接著將我們所處的學(xué)校十堰市第二中學(xué)創(chuàng)設(shè)為“十堰市第二醫(yī)院”，并把同學(xué)們所處的教室創(chuàng)設(shè)為醫(yī)院中的遺傳咨詢科室，學(xué)生們都是一個個小專家。隨后，我依次呈現(xiàn)兩對來咨詢的夫婦和一位來咨詢的男孩情況，讓學(xué)生開出“診單”。通過醫(yī)院這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的參與欲望特別高，紛紛展示自己開得“診單”，并在這個過程中理解了遺傳方式的判斷及相關(guān)概率計算等重點知識，學(xué)生興趣也很高漲。

三、幽默課堂語言

課堂教學(xué)氣氛是教師和學(xué)生集體相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，能夠影響課堂上師生的思想和行為、教學(xué)的效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。實踐證明，積極、民主、活潑的課堂氣氛更符合學(xué)生的求知欲和心理特征，幽默便是這其中營造良好課堂氛圍的一劑良方。比如，對于細胞減數(shù)分裂時期的特點，我總結(jié)了四個字“妻離子散”，學(xué)生笑得同時，也就記住了減數(shù)第一次分裂時，同源染色體發(fā)生分離，減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體發(fā)生分離的特點。再比如，為描述單細胞生物必需保證細胞結(jié)構(gòu)完整才能完成各項生命活動時，我引用流行語“傷不起”來描述單細胞的特點，引的學(xué)生哈哈大笑，這樣既活躍了課堂氣氛，學(xué)生們也理解了細胞結(jié)構(gòu)完整對于單細胞生物的重要性。總之，課堂教學(xué)是一項身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象，如果能在教學(xué)過程中適當(dāng)運用幽默，引起歡樂和愉悅，則能讓學(xué)生消除疲勞，讓師生保持快樂的精神狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、開展實驗探究

生物學(xué)是一門實驗性學(xué)科，生物實驗作為生物教學(xué)的重要組成部分，通過實驗學(xué)生可以在參與實驗和合作中獲得快樂，提高學(xué)習(xí)效率。作為高中生物教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況努力開設(shè)實驗，讓學(xué)生有更多動手活動的機會，若開設(shè)條件不足，也盡量做演示實驗，這樣才能更好地喚起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探索能力。比如，探究“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”，在課標中這個探究并不是必做的，但教授這節(jié)內(nèi)容時正值春天，學(xué)校花壇里紅花酢漿草特別茂盛，我就想著給學(xué)生提供這個探究的機會。所以就利用一節(jié)課的時間，組織學(xué)生在校園花壇里利用樣方法調(diào)查它的密度，學(xué)生既靈活利用了課本知識，又與其他同學(xué)交流合作，課堂氛圍特別好。加之陽光和煦，春風(fēng)拂面，學(xué)生們興趣盎然，我也被他們深切感染了。總得來說，實驗課的樂趣需要教師精心安排，在生物課堂的實驗教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究生物問題的實驗方法，為培養(yǎng)他們的生物創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

對學(xué)生來說，深厚的學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得學(xué)習(xí)成功的巨大動力。樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界，這種境界的感受、體驗不是一朝一夕能夠達到的，對生物學(xué)長久而穩(wěn)固的興趣只能靠潛移默化、日積月累的培養(yǎng)。生物教師組織教學(xué)時，要在直觀形象、新奇有趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生上升到關(guān)注人類、關(guān)愛生命、關(guān)注社會的理性認識，使學(xué)生由淺入深，步步深入地體驗學(xué)習(xí)生物的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生成為生物現(xiàn)象、生物問題的發(fā)現(xiàn)者和研究者，逐步將學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳狀態(tài)，達到理想的學(xué)習(xí)效果。