芻議如何通過閱讀教學培養學生的審美情趣

摘 要 語文教學中，通過審美情趣的適當滲入，能更好地培養學生的審美情趣，陶冶學生的美德情操有重要作用。本文中筆者草多個方面進行了探討。

關鍵詞 初中語文；閱讀教學；審美情趣

一、引入意境，讓學生感受意境美

初中的好多課文，都是寓情于景，情景交融的，是客觀自然美與主觀情感美的有機統一，不僅能給人美的感受，而且能激發人熱愛生命。在講授這類文章時，教師應引導學生步入意境，讓學生獲得初步的審美感受。例如《濟南的冬天》是篇優美的寫景抒情的佳作。要使學生領會其詩情畫意的自然美、簡潔樸實的語言美，獲得美的享受和美德陶冶，就必須創設意境。描寫濟南冬天雪后山景的一段，教學時不僅要靠有感情的朗讀，還要充分運用學生的視覺去“眺望”山雪、去感受美——小山的雪景。文章從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一筆筆輕描：她是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花”，翠松與白雪相映生色；它是銀的，“給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。這秀美動人的描寫是它的色，而課文中“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”是它的態，是引人悠然遐思的藝術虛筆。在色與態的描繪里，靜景動化，化出了盎然生機；虛實相生，生出了無限情趣。

二、借助想象，讓學生感悟藝術

藝術是神圣的，藝術的表現形式是多種多樣的 ，初中語文教材中的文學題材是進行藝術美的教育重點。通過想象進一步激發學生感悟藝術美的能力，這對與他們深層次的發現美，欣賞美，表現美是大有益處的。例如酈道元的《三峽》，筆法凝練，提綱挈領，籠四時，接千里，山之雄奇，水之洶涌，盡縮于百余字之間。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無閥處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”通過想象，學生仿佛看到了這樣的景象：山連山，山山，山山相接，山外有山；兩岸重巒疊翠，猶如天然畫廊……

“至于夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”讀此段文字，我們可以想象到那滔滔江水，淹沒山陵，暗礁林立，江道變幻，水路斷絕，船舶停航。江流滾滾，如脫弦之箭，猶飛奔之馬，一瀉千里。作者筆端飽蘸激情，運足勁頭，描繪江水奔騰、雪浪排空之景觀。酈道元在此同樣借助想象，虛擬了一葉扁舟，讓它擊波逐浪，與“王命急宣”的使者駿騎相比，結果是“朝發白帝，暮到江陵”，一千二百里的行程，“雖乘奔御風，不以疾也”只九字，便在路程、時速的比較中，顯示了三峽之流的湍急！真是妙不可言。

三、比較課文，讓學生從中鑒賞美

運用比較，是人們在認識、鑒別事物中獲得新知的一種方法。在教學中，教師比較得越細，學生就理解得越深。如毛澤東的《沁園春·雪》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》，都是描寫雪景的詩詞，但意境不同。毛澤東的詞描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞融合了寫景、議論和抒情，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。每讀一遍，便覺得有一股浩然之氣，使人眼界開朗，胸襟開闊，感受到了祖國山河的壯麗可愛。而岑參的寫景既從大處落筆，又從細處著墨，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，一夜之間，雪花覆蓋了整個大地，特別是千萬顆樹木上的雪花，好似一夜春風吹開了無數枝的梨花。這里，以春花喻冬雪，以南國暖色比北方寒景，聯想奇特美妙，比喻新穎貼切，白雪壓冬枝與一朵朵一團團一簇簇梨花壓枝欲低的景象神似至極。詩人通過聯想把邊塞雪景繪成春景，營造出一個情趣盎然、壯美浪漫的意境，從而使詩句成為詠雪的千古絕唱。

四、分析形象，讓學生理解形象美

社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的創作源泉，文學作品就是在社會生活的基礎上，通過作者的觀察、思考，通過塑造形象來反映生活的。如都德的《最后一課》，可以使學生從人物的語言、表情、行動、心理、服飾中去尋找和感受人物的形象美。心理描寫是揭示人物內心世界的一種方法，小弗郎士從幼稚到成熟的思想變化過程主要通過他的心理活動來描述的。當老師講這是最后一課時，開始對自己的曠課感到“懊悔”；當知道老師要離開自己時，他覺得“我從來沒有這樣細心聽講過”；當看到字帖掛在課桌的鐵桿上他就覺得“有許多面小國旗在教室里飄揚”；當聽到屋頂上的鴿子咕咕地低聲叫時，他想“該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”；小弗郎士對鴿子叫聲所引起的聯想，是他嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢。“個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。”飛進來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫杠子，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛；當老師講完最后一課，他完全被老師的熱情所感動，覺得老師“從來沒有這樣高大”。這一系列的心理描寫，讓我們看到了小弗郎士由天真幼稚逐步走向成熟，最后到充滿愛國激情的轉變過程。對小弗朗士心理活動的描述，寫出思想感情上的極大變化，突出主題，使文章顯得真切、感人，讓學生真正感到小弗郎士的人物形象美。

語文學科是一座風光無限的藝術殿堂，我們應不斷地探索和嘗試，把美學的原理貫穿于教學之中，從而培養學生健康的審美情趣，讓學生有識別真、善、美，辨別假、丑、惡的能力，使之全面發展，形成健康、健全的人格。