淺談快樂教學在初中數學課堂中的應用

摘 要 人們常用“十年寒窗”來形容求學中的壓力與艱辛，因此，作為數學教師，要讓學生“親其師，信其道”，就要通過和諧的課堂教學和融洽的師生關系，讓學生在生動活潑的學習情景中自主探索、合作交流，最后圓滿完成一天的快樂數學之旅。

關鍵詞 和諧；平等；互信；融洽

現在的初中生，背著沉甸甸的書包，承受著社會、家長、教師無形的壓力，作為我們二十一世紀的數學教師，應該在快樂教學的思想下，培養學生數學情感和態度，使學生養成以學為樂，樂于探索，敢于成功的良好習慣，促使他們各方面的素質和能力得到和諧發展。具體從如下幾個方面著手：

一、建立和諧、融洽師生關系

和諧、融洽的師生關系是在師生充分交流的基礎上形成的，是實施快樂教學的前提和基礎。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛你所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應。所以，在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創新精神，平等公正地對待每個學生。同時，教師應擁有一個好心情，才能讓學生有一顆輕松的心。微笑是溝通的基礎，教師要善用微笑，教師的微笑是對學生的一種莫大鼓勵和信任，能使學生處于一種較興奮的狀態，也可使自己輕松于課堂，讓樂在其中，美在其中。在教學中教師以生動有趣，詼諧，幽默的語言講授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，使學生擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。

二、創設有效的學習情景

數學的壞名聲有很多，如條條框框、死記硬背、枯燥無味等。數學要怎么從條條框框中跳出來，從死記硬背中擺脫出來，怎么樣從無味變得有味呢？我們教師就要創設情景，激發學生興趣。例如學習《相似三角形的應用》第二課時，本課講的是中心投影，是繼平行投影后的一課，可以用以下情境導入：一高一矮兩個同學在路燈下行走，較高的同學對較矮同學說：“我比你高，我的影子一定比你長，因為物高和影長成比例.”較矮的同學不服氣：“我雖然沒你高，我的影長也可以比你的長. ”上述引課方式，使學生自然地進入情境中，不僅增加了趣味性，滿足了好奇心，而且使學生在觀察思考、嘗試探究中感受到學習新知的必要，繼而形成穩定的學習興趣和強烈的求知欲望，促發聯想，活躍思維.從而會快樂學習。

三、自主探索與合作交流相結合

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，在學習過程中，學生通過與同伴一起觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動，經歷了認知過程，情感會相互加深，學生會獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享到成功的快樂，感受到探究的樂趣，從而學會合作，愛上數學。所以應讓學生學會自主探索和合作交流。如在講三角形內角和的定理時，讓學生動手實驗，把一個三角形的三個內角剪下來，拼在一起，看它們的和為多少度。通過動手實驗，學生就接受了三角形內角和的定理，接下來就會主動尋找用數學證明的方法去論證它的正確性。

四、讓學生自己當小教師感受成功

長期以來，以教師為中心，以傳授知識為主要方式，教師講學生聽，教師問學生答，被動的學習方式嚴重束縛了學生自主學習能力。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”我們要抓住學生這一強烈需求，讓學生主動參與知識的形成過程。教師在平時課堂教學中可以讓學生也走上講臺充當教師來從自己的角度向學生分析題目，講解其過程，再讓其他學生點評，真正發揮教師的引導作用，讓教學互動起來，讓課堂生動起來，讓數學課快樂起來。

五、給予學生真誠有效的評價

任何人都需要成功來鼓勵。成功可以使人越來越有信心，對數學情感越來越深，在成功的喜悅中證明了自己的平時努力沒有白費，才會使數學學習成為他們的主動行為。平時數學課中的數學結論能夠讓學生歸納的要盡可能的讓學生去歸納總結，同時鼓勵學生有更多的不同見解，不同的表達方式，這中求異思維得到的結論，是學生的創造，是學生獲得成功的一種重要形式；要盡可能的讓學生對所學知識舉一反三，學生一旦能做到如此就說明學生在這個內容上已獲得成功。所以教師在對學生評價時要采用多套評價體系，使學生能在評價中得到相應的鼓勵和啟發，教師關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

六、多媒體教學給學生充分展示的空間

多媒體課件進入數學課堂，已是當前教學活動的一項重要形式。它是教學手段現代化的一個重要舉措。它以輕柔的音樂，美麗的圖象，形象的動畫，友好的交互性，強有力的吸引著學生。使學生對數學性質理解更容易， 數學事實觀察更清楚。更能使數學課堂豐富多彩，使學生心情更愉悅。在學習《直線和圓的位置關系》時用課件演示太陽升起的過程中，太陽和地平線的的位置關系時。并設問：如果把太陽看做一個圓，把地平線看作是一條線，由此你能得出直線和圓的位置關系嗎？課件的引入，使學生的感知更豐富，理解更直觀，知識影象更深刻。

學生是鮮活的花朵，是未來，是希望，他們能否健康成長很大程度上由我們的教育決定。所以當代年青教師應當以快樂教學的觀念來實施教學，讓快樂教學成為一個新的教育方式，讓快樂學習的陽光普照校園，讓我們的學生盡情編織年輕的夢想，享受數學的樂趣。