如何快速進(jìn)入角色，提高內(nèi)初班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

摘 要 內(nèi)初班七年級(jí)新生學(xué)習(xí)困惑諸多，就如何提高內(nèi)初班新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，淺談到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須先過(guò)語(yǔ)言關(guān)，其次精心備課，分解知識(shí)點(diǎn)，確立課堂教學(xué)線索加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要注意提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真改錯(cuò)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)做好作業(yè)批改、評(píng)價(jià)和反思。

關(guān)鍵詞 內(nèi)初班語(yǔ)言關(guān)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；問(wèn)題和策略

內(nèi)初班學(xué)生來(lái)自新疆南部地區(qū)，而且是維吾爾族，孩子們是說(shuō)著自己的本族語(yǔ)言長(zhǎng)大的，直到上了內(nèi)初班才有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，同時(shí)長(zhǎng)期受自身母語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣以及當(dāng)?shù)亟逃胶蜕瞽h(huán)境的影響，尤其是剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在諸多的困惑，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)老師講的知識(shí)、說(shuō)的話，似懂非懂，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，就如何提高內(nèi)初班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，淺談一點(diǎn)自己的看法：

一、先過(guò)語(yǔ)言關(guān)，把數(shù)學(xué)課像語(yǔ)文課一樣進(jìn)行

學(xué)生自七年級(jí)新學(xué)期入校以來(lái)，在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有：發(fā)音不準(zhǔn)、字意不理解、表達(dá)不準(zhǔn)確，從而造成書寫、敘述混亂，條理性不規(guī)范，數(shù)學(xué)邏輯性較差，因此先把數(shù)學(xué)課像語(yǔ)文課一樣進(jìn)行，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須先過(guò)語(yǔ)言關(guān)，包括字詞發(fā)音和術(shù)語(yǔ)的含義，讓學(xué)生充分注重整體文字的理解，如學(xué)生讀完一道題目后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些話中含有哪些概念，這些知識(shí)可以解決哪些問(wèn)題，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生交流，同時(shí)讓學(xué)生重復(fù)念出現(xiàn)的概念和術(shù)語(yǔ)，教師隨機(jī)講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用及練習(xí)。又如：在做文字題時(shí)，讓學(xué)生先自讀理解，老師只講新出現(xiàn)的學(xué)生不懂的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生充當(dāng)主體地位，教師最后點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生基本上理解了題目的意思，對(duì)提高學(xué)生的理解能力大有幫助。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為這樣的方法有一定的效果，雖然速度稍顯緩慢且數(shù)學(xué)知識(shí)拓展應(yīng)用暫時(shí)不到位，但對(duì)學(xué)生發(fā)音、識(shí)字和對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解非常有幫助。

二、精心備課，分解知識(shí)點(diǎn)，確立課堂教學(xué)線索

備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，教學(xué)備課的充分與否，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，備課是為了確定課堂教學(xué)線索，而課堂教學(xué)線索，指將課堂教學(xué)的內(nèi)容，按某種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)合理的線狀設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)本身便是一門具有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，因此先過(guò)語(yǔ)言關(guān)，再過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用關(guān)，采用循序漸進(jìn)，螺旋上升的設(shè)計(jì)，把大綱規(guī)定的一課時(shí)，設(shè)計(jì)成兩課時(shí)或更多的課時(shí)，將某部分知識(shí)安排在不同課時(shí)，兩次以上的研究它，這樣的編排對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述是由淺入深，逐級(jí)遞進(jìn)的，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，更好的適應(yīng)了內(nèi)初班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

做為老師心里要裝著學(xué)生，不能心急，確定課堂教學(xué)線索尤為重要，要根據(jù)實(shí)際情況精心安排課時(shí)，這一點(diǎn)對(duì)保證提高內(nèi)初班的數(shù)學(xué)成績(jī)尤為重要，特別是七年級(jí)上學(xué)期，老師的語(yǔ)速要放慢，課容量要減少，規(guī)定的兩課時(shí)可安排成四課時(shí)，對(duì)某些重要的、難理解的內(nèi)容可按1：3的課時(shí)擴(kuò)充。

實(shí)踐證明，隨著學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高，課時(shí)由慢變快，最后基本上能與本地班的講課方式一樣，進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度除某些章節(jié)外（不等式、實(shí)數(shù)）完全與本地班相同。

三、從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓興趣貫穿始終

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵和中心問(wèn)題就在于促成學(xué)生的心理積極作用的發(fā)揮，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，只有學(xué)生全部身心都積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能有效。為此，我除了精心備課，做好教學(xué)上的承上啟下工作外，還要細(xì)心觀察學(xué)生，可從語(yǔ)調(diào)，態(tài)度上的改變來(lái)消除學(xué)生的緊張心理。學(xué)生無(wú)論回答的對(duì)錯(cuò)，都要給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，如對(duì)回答準(zhǔn)確的說(shuō)：“你真棒！”、“你真優(yōu)秀！”“你很努力，漢語(yǔ)水平提高了?！钡裙膭?lì)的語(yǔ)言。還要?jiǎng)?chuàng)造熱烈的課堂氛圍，使學(xué)生大膽地躍躍欲試，可有效的激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

通過(guò)觀察，實(shí)踐證明，學(xué)生一旦過(guò)渡好各知識(shí)點(diǎn)的銜接，學(xué)習(xí)上開(kāi)了竅，他們對(duì)數(shù)學(xué)便產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)初班的數(shù)學(xué)教師在“教”的興趣上多下功夫，同時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地做好知識(shí)點(diǎn)的“過(guò)渡”工作，營(yíng)造問(wèn)題情境，便可充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真改錯(cuò)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

常言道，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使人終身受益，而不良習(xí)慣既會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更會(huì)阻礙學(xué)生一生的發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)手，自己閱讀書本的過(guò)程，為提高漢語(yǔ)水平，每個(gè)人需準(zhǔn)備一本《新華字典》。要求每上新課前要預(yù)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)音，通過(guò)閱讀內(nèi)容，將重點(diǎn)概念，定理畫出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊畫邊算的習(xí)慣，在上課時(shí)要求學(xué)生做到專心聽(tīng)老師對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)的分析、講解，引導(dǎo)他們勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真做好課堂練習(xí)，悉心聽(tīng)老師講評(píng)及課后小節(jié)，積極主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，更提高了學(xué)生的漢語(yǔ)水平。最后是“每錯(cuò)必改”，每天的作業(yè)有錯(cuò)及時(shí)改，做到天天清，周周清，學(xué)生的成績(jī)自然上升。

五、注重練習(xí)，讓練中有趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但也往往被呆板的練習(xí)形式，乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，而無(wú)情淹沒(méi)，使學(xué)生愉快的心情，振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)的精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。

1.練習(xí)形式要注意層次性

設(shè)計(jì)不同類型，不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形的內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是“90°”；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過(guò)有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣，沒(méi)有枯燥乏味之感。

2.練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有點(diǎn)情節(jié)又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過(guò)少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂(lè)知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個(gè)三角形，要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來(lái)畫去都無(wú)從下手時(shí)，個(gè)個(gè)手抓腦袋，冥思苦想。這時(shí)教師說(shuō)出“畫不出來(lái)”的理由，學(xué)生們恍然大悟。

六、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)批改，要有定期的作業(yè)講評(píng)

批改作業(yè)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量了解學(xué)生自己的原意和思路，要看清全部作業(yè)內(nèi)容，然后動(dòng)手批改，要指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，要求學(xué)生自己及時(shí)糾正。同時(shí)要注意學(xué)生作業(yè)的質(zhì)和量?jī)煞矫娴那闆r，除了在作業(yè)本上認(rèn)真批改之外，還應(yīng)對(duì)全班學(xué)生作出錯(cuò)情統(tǒng)計(jì)，并抓住若干典型記下來(lái)，為下一步改進(jìn)教學(xué)工作和具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握可靠的依據(jù)。在作出批改后，要有比較公正的評(píng)價(jià)，既要指出缺點(diǎn)和不足之處，又要肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)前進(jìn)，特別是要對(duì)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)指出，積極鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心。

教師在批改中，要做大量的調(diào)查研究，掌握作業(yè)中錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)數(shù)字和典型事例。到一定階段，要在班上講評(píng)，總結(jié)一個(gè)階段的作業(yè)情況，指出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，存在的主要問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的典型和進(jìn)步顯著的學(xué)生，明確今后努力的方向，同時(shí)要師生共同總結(jié)，先解決好全班性的問(wèn)題，而后引導(dǎo)學(xué)生在全班總結(jié)和典型分析的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作業(yè)再做自我分析，或者采取小組同學(xué)之間共同評(píng)議研究的方法，相互幫助，找出問(wèn)題所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

七、及時(shí)估計(jì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好教學(xué)反思，備課時(shí)做到前瞻性

做為內(nèi)初班學(xué)生的數(shù)學(xué)老師，無(wú)論是課上還是課下，都要與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和溝通，耐心傾聽(tīng)，做好教學(xué)反思工作，在反思中記好教學(xué)日記和學(xué)生活動(dòng)記錄，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的記錄，并與本地班的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，分析原因，尋找對(duì)策，在備課時(shí)做到前瞻性，根據(jù)課堂情況對(duì)教學(xué)方式及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，都有利于提高教學(xué)實(shí)效。這一點(diǎn)也非常重要，往往是第二天備好的課還需要進(jìn)行修改。

同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每學(xué)完一個(gè)單元我們基本上都會(huì)對(duì)這一單元進(jìn)行摸底測(cè)試，針對(duì)測(cè)試卷出現(xiàn)的問(wèn)題，教師還可以再結(jié)合單元反思對(duì)學(xué)生這一學(xué)段的易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的整理。每進(jìn)行幾個(gè)單元學(xué)習(xí)后，均應(yīng)讓學(xué)生把以往測(cè)試的試卷都集中起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行分類整理，如整理概念題，圖形題等錯(cuò)題的過(guò)程是學(xué)生對(duì)自己前一階段知識(shí)掌握好壞的檢驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也為自己后續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。

總之，面對(duì)不同的學(xué)生，如何讓他們快速進(jìn)入角色，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們教師除了要敢于創(chuàng)新，大膽挖掘有效教學(xué)方法和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，相信學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)定會(huì)有所改觀。