讓我們的教育人生充滿智慧與幸福

摘 要 做一個幸福的人民教師不僅要有育人的能力，還必須要有博愛的情懷和對話的理念。因為教育史一個培養人的事業，不僅是給學生分數，更要給學生的生命奠基，為學生未來的幸福作準備。教育最重要的任務就是塑造美好的人生。就是用沒得教育造就美的新人，成就學生生命成長的同時也在追尋著自己美麗而詩意的人生。

關鍵詞 教育；魅力；教學；幸福

一、教育的魅力在于激勵與喚醒

在社會嬗變與轉型期，而我們的學生青春勃發，又正處孔雀開瓶期，他們雖然生活經歷不豐富，生命體驗淺薄，卻生存壓力大，遭遇困惑多，具有“不迷信宣傳”、“不崇拜權威”、“不輕易服人”的“三不”特點。然而，現行中小學教育，應試教育大行其道，分數正成為了至高無上的追求，成為衡量教育品質的標準，已成為我們教育的原點，這也正是中國教育許多恩題的濫觴。

學習就是一個試錯的過程，課堂上糾正錯誤、強化訓練就能夠獲得學習成效，多少年來一直被教師奉為經典，已成為有效課堂的不二法門。不過，學校管理（班級管理）也這樣操作，其消極影響就越來越明顯。沒有注意到學生的個性化和時代特點，的確存在簡單化的傾向，簡單地進行傳道授業解惑，關注錯誤，聚焦問題，而相對忽略了進步和積極的因素，使教育陷于被動和孤立，一味地糾錯往往好心沒有好報，根源就在于教育者不應該簡單地聚焦于學生的消極面，給教育本身制造障礙。因為教育者總是在努力的找錯、糾錯、規范化、統一化，致使學生的學習動機、興趣和激情都沒有被激發，有的甚至相反，被消磨了。考試能力提高了，分數上去了，可創造能力下降了；考試成績上去了，學習的內在動力和學習熱情卻衰退，厭學情緒又潛滋暗長了。

教育是一門慢的藝術。慢，需要平和、細膩，需要耐心和耐性，我們需要做的就是用心傾聽，去發現、欣賞、肯定、鼓勵、期待，甚至忍耐，無數的實踐經驗表明，單純的訓斥和禁止永遠都是被動的。教育的魅力在于激勵與喚醒，我們幫助學生知其所以然，把選擇權交給他們，讓他們增添一份責任感。只有對自己負責任的人才能擔負責任，我們應該以此為出發點和目標，讓科學的、人性的教育管理伴隨學生一起成長。

二、批評中恰當地表達“愛”意

糾錯的濫情，學生的逆反，往往導致教育效果的缺失，很可能孽生出尖刻的數落、粗暴的訓斥和惡意的挖苦，甚至出現體罰甚至變相體罰，語言暴力和行為暴力就不可避免。而作為最日常的管理手段的批評，并不是每個教育者都懂得批評與表揚的內在奧秘和魅力。批評，其實同表揚、懲罰、獎賞說服和磨練一樣，都是班主任影響學生的重要手段，愛的批評與愛的表揚一樣，對學生的健康和成長不可或缺。

教育是“長善救失”的過程，無論是表揚、賞識，還是批評、懲戒學生，都要尊重學生人格。優秀生自然是“人見人愛”，可是對后進生，哪怕是“澗底的小草”也渴望春風的撫慰，也有高貴的自尊，也渴望得到老師的尊重。懂得尊重和保護學生的自尊心和人格是班主任教育藝術的重要內容，只有尊重和愛的陪伴批評才能直抵人心，當眾羞辱和上海學生的自尊心是教育之大忌。

師者如蚌！學生的過失與錯誤仿佛一粒粒沙子，從某種角度來說，對蚌是一種干擾、一種破壞，甚至是一種侵害。然而，“偉大”的蚌卻不僅默默的接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去侵潤它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙礫變為晶亮閃光的珍珠。如果每一位為人師者都有“蚌”的意志與胸懷，那么，我們的學生和家長才能心懷明媚和燦爛，我們的校園一定會是更加和諧、美好。

三、讓孩子在詩意的提醒中成長

把學生當作成年人，教室就會有許多煩惱：把學生當作敵人，教室就會有許多憤怒。把學生當作傻瓜，教師就會成為笨蛋：只要把學生當作孩子，教室就會有許多樂趣和幸福。相信每一次錯誤都是孩子成長的聲音，每個孩子都是可造之才。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒找到適合自己發展的環境和土壤。只有我們用心執著的去愛，有真情積極地去創設發展的空間，每個孩子都可以健康成長。

尊重中傾聽。教師要學會傾聽，給學生陳述的時空，讓學生一吐為快，是師生達成共識的重要環節。傾聽是實施有效教育的基礎和前提，人在內心深處都有一種渴望別人尊重和愿望。班主任一定要有正確的學生觀，全面了解研究學生，綜合掌握各種情況，特別是要學會傾聽學生心聲，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維，了解其態度傾向，從而發現問題的根源與實質，使教育工作能夠有的放失。

理解中對話。對話，彰顯的是平等，重要的是傾聽。尊重和理解是交流是前提，缺乏尊重和理解的教育往往是蒼白無力的。還要學會欣賞，欣賞優秀學生，幾乎每個教師都能做到：欣賞后進生就是對教師的考驗。與其說后進生毛病多，找不到可欣賞之處，還不如說我們沒有叢內心深處學會尊重學生，學會欣賞學生。所以，不能喚起學生內心的美好人生，就不能喚起學生對教師教育的認同。

提醒中成長。成長中的青少年，處于叩問生命、探索人生的關鍵階段。他們渴望自由，關注自我，也希望與教師真情交流，以獲得成長的資源與養分。教育者不一定要有多么高深的教育理論，有時，可能只是一個友善的眼神、一個會意的笑容、一個善意的提醒，就能為教育注入生機，給教師以力量和智慧，就能觸及學生的心靈，體現教育的真意，引導學生擺脫困惑、獲得成長。

總之，教育的真諦是提升人的心靈與智慧，無時無刻不需要心靈溝通，心靈開放才有真正的教育，觸及學生心靈的教育方法才是最行之有效的方法。努力踐行生本教育的理念，創建健康、和諧、人文的班級文化，突出情智教育，強化優良習慣，構建生命課堂，教會學生“做人、做事、做學問”，真正實現了管理自治、活動自主、行為自律、精神自強，最終達成學生成材，家長放心，社會滿意的教育理想。