淺談怎樣激發學生的英語學習興趣

摘 要 眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”許多中學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣，興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。由此可見，學生的學習興趣不僅能轉化為學習動力，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。因此，課堂教學教師要通過多種手段激發中學生實踐的熱情，加強對中學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，英語教學中聽說讀寫既是教學目的，又是教學手段。因此，在英語教學中，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，以達到事半功倍的效果。

關鍵詞 英語教學；興趣

一、創造良好的學習氛圍以以增強學習英語的興趣

要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性之外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多的使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有助于培養學生的學習性趣。創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響著他們的認知活動。為學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師不喜歡、不信任，甚至產生討厭、恐懼的心理，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會因噎廢食，討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權威、監督者的形象出現在學生的面前；而應真誠地投入活動，利用自己的經驗和閱歷，在詞匯、語法或表達等方面及時地為學生提供幫助，當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。從而使學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，感到學英語是一件快樂的事，以培養他們的學習興趣。總之，在平時的英語教學中可以多設計一些情景對話：值日生每天用英語匯報情況，在學習中多組織一些游戲等，以活躍課堂氣氛；還可以開展英語課外活動，如英語競賽、英語角或英語班會等，創造英語學習環境，讓學生在現實生活中運用學到的英語知識以提高學習英語的興趣。

二、運用多種激勵方式激發學生學習興趣

中學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。如教師一定要鼓勵學生多交流合作。可以教師與學生之間的交流，通過教師與學生之間的交流，教師能夠了解學生的學習情況并且幫助學生解決遇到的問題，而學生通過與教師交流談心，能夠增強信心并且更好地完成有關的學習。也可以是指學生與學生之間的交流。因為學生面臨著共同的問題具有相近的思維方式，這樣學生在進行交流時就能夠更好地將自己在學習之中遇到的問題和發現的一些新穎的東西進行分享。在這樣一個過程中，學生不斷獲得進步，吸收別人的閃光點，同時，學生的一種共享精神得到培養，學生在獲取別人養分的同時也將自己的長處和經驗告訴別人。在這樣的過程中獲得共同的進步和提高。

三、提供體驗成功的機會以激起學習興趣

從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當然，成功與否并無絕對標準，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿的完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。一次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學英語的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。例如，在課堂上提問時，教師要有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。對于學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展。

四、打造學習環境，激發學習英語興趣

打造激發中學生學習興趣的教學環境，以增強學生英語學習的效果，如對教學中所要用到的圖片，提前布置下去，要求中學生用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，紙片的顏色及大小作了分類規定。這些“作品”被運用在課堂上展覽。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。好的作品制成圖片掛在墻壁上。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了中學生學英語的興趣，使中學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養了中學生的繪畫能力，開發他們的智力。激發提高中學生的英語水平，在英語課堂教學中，教師“啟”得有道、“導”得有法，潛能得到開發，就能自學、自會、自創，促進中學生自主性的發展和自信心的建立，激發他總之教師要因時、因地、因人，創設環境激發學生學習英語的興趣，使之能夠積極主動的學習。為他們的持久學習打下基礎。

總之，興趣是推動中學生學習的內存動力，英語教學要取得成功，就要注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，走進學生的內心世界，讓學生從內心迸發學習英語的能動力，自始至終都能生動地、饒有興趣地去學，才能達到事半功倍的效果。