強化學生能力 執行教學意志

摘 要 適時調整教學策略，優化教學結構，提高教學效益，強化教學思想執行力。充分調動學生的主動性、積極性和創造性，促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。

關鍵詞 觀念；指導；落實

隨著新課程實施的不斷深入，思想政治課教學的考試評價正在發生重大變革，一場開卷的考試評價正在全國各地悄然興起，不斷呈現燎原之勢。正視新課程下思想政治開卷考試，適時調整教學策略，優化教學結構，提高教學效益，強化教學思想執行力，對于廣大初中政治教師來說是十分必要的。

一、更新教學觀念，變“授人以魚”為“授人以漁”

采取開卷考試形式，目的在于深化政治課教學改革，充分發揮思想政治課的德育功能，引導教與學雙方注意聯系實際，注重培養能力，避免死記硬背，實現培養創新精神，提高人文素養。這就要求教師在教學中不僅要“授人以魚”，更重要的是要”授人以漁”。目前教學中，有許多政治教師未能轉變教學觀念，仍然沿襲傳統的教學模式和方法：給學生整理題目，做好每題答案，尤其是開卷考試以來，除了書本上原有的，書中只要是空白的地方，都是密密麻麻布滿了大小題目，這種“授人以魚”的教學模式對閉卷考試可能有一定的作用，但與開卷考試的目的卻背道而馳，必然“事倍而功半”。開卷考試要檢查學生的思想政治素質，考核學生的創新意識和實踐能力，其試題是“新”的，材料是“新”的，設問的角度是”新”的。為此，作為政治教師必須更新教學觀念。

實行開卷考試是近年來中考政治學科改革的重要內容之一。面對開卷考試，很多學生思想認識不到位，存在學習方法不對、能力不高等問題。根據開卷考試和中學生的特點，我們在思想政治課教學中應注重對學生的學法指導和能力培養。

二、加強學法指導，提高學習能力

素質教育要達到的目標之一就是要讓學生“學會學習”。它要求受教育者不僅要學到知識，更主要的是學會怎樣學習，即掌握科學的學習規律和方法。我們在教學中應注重進行學法指導。

比如在教會學生自己認真閱讀教材上，要讓學生讀出新意。現行教材可讀性強，有些內容可以通讀，學生根據教師提供的閱讀提綱通讀材料，對將要學習的內容有一個完整了解，找出重點、難點和疑點，為下一步深入學習奠定基礎。有些內容要精讀，就是在通讀的基礎上進一步深讀、細讀，深刻理解基礎知識。閱讀時應該邊讀邊劃、邊讀邊批、邊讀邊寫。“劃”就是對基本概念、基本原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質，便于理解和記憶；“批”就是寫眉批，把歸納的中心、知識的重點、概念的解釋標題式地寫在書眉、書邊空白處；“寫”就是將分散的知識，找出內在的聯系和縱橫關系，簡要整理出來，使所學知識系統化、網絡化。

三、突破課本課堂束縛，強化思維能力落實

政治科中考實行開卷考試，要求我們在政治課教學中要突破原來的常規，適應開卷考試的改革。思想政治課教學應突破傳統知識教育的束縛，注重學生創新意識和實踐能力的培養，重新構筑全新的教學理念。筆者認為，新形勢下思想政治課教學應實現突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養學生的實踐應用能力目前，廣大政治教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而，教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹立”大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅”傳道、授業、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。開卷考試強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容應放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。

四、抓好教學“點”，以“點”帶動“面”

新一輪思想政治課改革目前也在進行著，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。經過的教學實踐，我深深認識到要提高思想政治課的教學質量，就要充分調動學生的主動性、積極性和創造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結合點、生命點、興奮點和情感點，與本地實際情況相結合。其中，最重要是要尋找結合點，體現教學的生活性理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經濟、政治和其他社會現象；同時，要注重理論聯系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空調的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯系？”的問題。當我們把各個“點”熟悉了，講起綜合性的“面”時學生跟得上，從而聽得懂，愿意聽，主動聽，實現了課堂效果，落實了教學任務，執行了教學意志。