淺談幼兒的攻擊性行為

摘 要 關于環境和遺傳在幼兒心理發展中的探究和各種討論，這個問題不僅僅在厚厚的書本中產生激烈的爭論，還在于我們每天面對的教育對象——孩子，他們的迷人之處不得不讓我們時常從文字中去探尋，去研究相差不大的學齡或者學齡前兒童，他們在行為上卻擁有如此大的差異。在幼兒園，每個班上都有比較聰明乖巧的孩子，他們深得父母、老師的喜愛，也有那些令人放心而又不突出的孩子，也就是所謂中規中矩的孩子，更有一部分非常調皮的孩子，而往往就是調皮搗蛋、性情古怪的孩子是最能牽動老師們的心。因此，“教師如何應用合適的策略應對幼兒的攻擊性行為”這個想法在我的腦海里產生了，我對其中幼兒的攻擊性行為進行了分析與研究。

關鍵詞 幼兒；功擊行為

一、希望獲得關注

很多小孩缺乏父母的關愛，希望通過異常行為獲得父母、老師同伴的關注。大班里有一位男孩子叫小杰，每天早晨入園時，他總是很熱情地與老師阿姨打招呼。在平時教學活動時，因為小杰的各項能力都不及其他孩子，所以他在活動中的表現并不出色，于是他會拿著鉛筆在別人的畫本上亂涂亂畫甚至拿著鉛筆嚇唬別人，或是在別人準備上臺表演節目的時候推擠小朋友。小杰的表現確實吸引了我的關注，因為平時在家或是在幼兒園里表現得都過分活躍，家長老師似乎都忽略了孩子身上的優點，只會一味指責孩子，幼兒沒有較好的理智感，久而久之他便將這種累計的埋怨發泄在周圍的小朋友身上，希望通過不同方式的表現獲得我們的關注。

二、家庭環境

有一部分孩子在家庭中處于“特殊”的中心地位，在家中他們缺乏能夠與之分享物質和情感的兄弟姐妹，現在的家長都把自己的孩子視為是掌上明珠，飯來張口、衣來伸手，整天都被愛包圍著，唯恐自己對孩子照料不周。而現在的生活水平有了顯著的提高，家長有能力并且樂意滿足幼兒所提出的一些要求，于是幼兒便有了一種想要什么就一定要得到的想法。并且他們知道自己在家庭成員中處于“特殊”地位，在家里就表現出任性、自私，不順意時就隨意的發脾氣，并且在幼兒園也會把這種強烈的“以自我為中心”的意識帶到了與老師、同伴之間的交往中。有一次，班里的康康搶了其他小朋友拿到的禮物，在老師的指責下他歸還了禮物，同時還用力向對方踢了一腳。康康媽媽并不以為然，對著康康說：“我們又不是買不起，還給他，我們100個都買得起”，在我看來，這種言語與態度是最不能呈現在孩子面前的，家長的這種表現會使孩子覺得自己的行為并沒有不當，以后便會變本加厲。另外還有一些原因，像是家庭主要成員變動，如父母離異、再婚等；家庭關系緊張，如父母關系、兄弟姐妹關系不和諧，家庭氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭教育方式不當，如專制粗暴、溺愛嬌慣、放任自流等。不良的家庭環境氛圍是造成兒童攻擊性行為、多動不安、違紀等行為及心理問題的重要因素。

遇到幼兒攻擊性行為的時候，我們應該運用哪些策略來應對呢？

1.建構積極有效的師幼互動

教師要懂得如何滿足孩子的需要，師幼之間應建立相互尊重、信任、彼此理解、接納的關系。使我們進行的教育更加適合幼兒，最大程度地促進幼兒在原有水平上發展的同時，促進教師的教育能力、專業素養和幼兒身心和諧的發展。（1）教師應成為幼兒心靈的“傾聽者”。教師要微笑和耐心地傾聽幼兒的需要和想法，并及時給予相應的反饋。（2）教師要觀察、分析幼兒的攻擊性行為。教師要悉心觀察并思考幼兒的言行，了解分析其年齡特點和個性差異。（3）教師要為幼兒創造良好的環境。教師要為幼兒創設健康、豐富的物質環境，營造自由、愉快、寬松的精神氛圍。（4）教師要為幼兒提供交往的機會。教師應該給予幼兒充分的時間、空間和機會，引導和鼓勵幼兒與教師、同伴進行自由、平等的交往。

2.榜樣示范

模仿是幼兒學習的一條重要途徑，榜樣具有激勵和導向的作用，幼兒又具有較強的觀察、模仿能力，當幼兒看到他人的言行時，幼兒會去模仿和學習。為此，教師和家長首先要規范自己的言行舉止，使自己的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣。教師、家長一定要站在孩子的角度去思考、行動，幫助幼兒選擇學習的榜樣。幼兒生活經驗少，他們常常好壞不分，容易模仿壞形象。教師和家長要注意選擇符合幼兒年齡特點和生活實際的、對幼兒成長具有教育意義的榜樣，尤其是要關注幼兒讀物、動畫片的科學性和思想性。最后要求幼兒學榜樣見行動。榜樣示范的根本目的在于將榜樣轉化為幼兒的實際行動。幼兒學榜樣有一個由被動到主動、由模仿到創造的過程，這個過程需要教師、家長的積極引導才能有效實現的。

3.定期的家園聯系

愛因斯坦說過：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要”。幼兒良好性格的培養離不開教師與家長的關注與教育，家長必須改變對孩子過分保護、溺愛、放養的教養方式，應該給孩子提供與同齡人交往的機會，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作。教師和家長應將幼兒的攻擊性行為進行及時深入的溝通與研究：（1）建立健全家長委員會，家委會工作包括每學期初、末召開家委會，研討工作計劃、進行工作總結；聽取家長對幼兒園工作的意見、建議；每年開展一次內容豐富多樣的的活動如親子運動會、經驗交流會等。（2）做好家園聯系工作：做好新生入園前的家訪；召開家長會；還可以用家園聯系欄、家園聯系手冊等方法進行聯系。通過各種聯系溝通，及時地糾正幼兒的不足和促進幼兒健康成長。（3）定期參加家長學校的學習，每年開展1—2次咨詢活動。（4）組織家長觀摩幼兒園教育活動：家長開放日和半日活動。通過各種聯系溝通，及時地糾正幼兒的不足和促進幼兒健康成長。

三、結語

孩子的一些攻擊性行為不是一天兩天形成的，這些行為也不會在短時間內消失。因此，對待有攻擊性行為的孩子，我們要有打持久戰的心理準備，教師要耐心等待，積極引導，教師只有真正地愛護幼兒、投入幼教，相信我們只要堅持下去，孩子的未來一定更美好！