提高小學生寫作水平淺見

摘 要 寫作是學生語文素質的綜合體現，它要求學生對字、詞、句的運用要相當地熟練。對于小學生，特別是寫作剛剛起步的小學生，要想寫出一篇好的作文，實在是一件不易的事。要想提高小學生的寫作水平，就得培養學生寫作的興趣，讓學生愛寫作，想寫作，能寫作，感受到寫作的快樂。

關鍵詞 寫作興趣；寫作要求；寫作水平

自工作以來，我一直從事的是農村小學語文教學工作。在二十幾年的教學中，讓我感到最吃力的就是語文教學中的寫作教學。因為寫作教學在語文中教學中既是重點也是難點。寫作是學生語文素質的綜合體現，它要求學生對字、詞、句的運用要相當地熟練。對于小學生，特別是寫作剛剛起步（三四年級）的小學生，要想寫出一篇好的作文，實在是一件不易的事。那怎樣才能提高小學生的寫作水平呢？我根據自己對新課程標準的理解，結合多年的教學實踐談一談自己的看法。

一、認真審題，明確寫作要求

要想寫出一篇好的作文，首先必須學會審題，弄清楚寫作要求。但是很多學生在寫作的時候，總是沒有把題目審清楚就開始寫，雖然長篇大論，卻是瞎子點燈——白費蠟。還有的學生卻沒有抓住重點，詳略不得當，結果可想而知。記得有一位學生寫“學洗衣服”，作文寫得很長，但是學洗衣服的過程卻寫得很簡單，完全沒有寫清楚是怎么洗的，而且條理也不清楚。怎樣才能把事情寫清楚呢？肯定要抓住五大要素：事情的時間、地點、起因、經過、結果。其中事情的經過是重點，要詳寫?？梢杂谩跋茸鍪裁础⒃僮鍪裁?、接著做什么、最后做什么的句式來寫，不但能夠寫清楚事情的經過，而且能把內容寫具體。

二、要留心生活，在生活中提取素材

很多學生的作文雖然篇幅較長，但是內容卻蒼白無力。三年級下冊有一次習作是要求學生寫“父母對自己的愛”，誰都知道，世界上最疼愛孩子的肯定是他的父母，所以在生活中，父母關心、疼愛孩子的事例應該是數不勝數。但班上的學生大多數是留守兒童，父母長期在外打工，都是爺爺奶奶、外公外婆帶大的，讓學生感覺不到父母對自己的愛，學生自然就沒有事例可寫，那怎樣引導學生去尋找材料呢？我讓學生說一說自己吃的、穿的、用的是誰提供的？當生病的時候，父母有沒有打電話回來，語氣是不是很著急？過年的時候，父母是不是很急切地想回家？通過我的引導，學生們漸漸明白，父母并不是不愛自己，只不過愛的形式不一樣而已，很多事情就像放電影一樣浮現在眼前，作文寫好后，我讓學生通過打電話把自己的作文念給遠在千里的父母聽，很多家長都感動得淚流滿面，紛紛打電話給我說自己的孩子長大了，懂得感恩了。

三、要學會修改作文

一篇好的作文并不是一氣呵成的，而是要經過反復修改。我發現很多學生交上來的作文，主要存在兩個問題：一是句子不通順；二是錯字連篇。所以整篇作文是八竅通了七竅——一竅不通。為了改變這種現狀，我要求學生必須要學會修改作文：（1）自我修改，就是要求學生寫好作文之后，必須要反復讀，從而發現作文中存在的不足，如果遇到不會寫的字或詞語，一定要通過查字典或請教別人，千萬不要張冠李戴。（2）全班修改。我會選出優、良、合格、待合格不同等級的作文通過多媒體展示出來，請同學們進行修改，對于文中的閃光點，學生可以進行仿寫，對于文中的不足之處，學生要提出合理化的建議。（3）當面修改。對于班上的后進生，因為基礎知識較差，所以寫起作文來總是東拼西湊，看了之后，讓人覺得丈二和尚——摸不著頭腦。為了提高他們的寫作水平，我會和他們面對面進行修改，告訴他們內容不用寫很長，但是要把每一句話寫通順，經過長時間的訓練，學生的寫作水平突飛猛進。

四、多積累好詞佳句

記得有一次習作是要求學生寫一寫自己的家鄉，要按一定的順序寫，并突出家鄉的美。我在指導學生寫的時候，首先讓學生仔細觀察，去發現家鄉的美，然后在口語交際課上，讓學生進行交流，學生在表達的時候，都能把家鄉的美說出來，于是，我安排學生動手寫，但作文本交上來之后，我大失所望，有的學生雖然寫出了家鄉的景物，但是讀了之后，卻感覺不到家鄉的美，主要是因為文中的語言太過于乏味，導致內容空洞。為了讓學生寫好寫景的作文，我讓學生準備一個筆記本，把看到或聽到好詞佳句記下來，比如描寫春天的“桃花笑紅了臉”、“嫩綠的柳枝就像小姑娘的長辮子”等，現在，學生掌握的詞匯越來越豐富，寫起作文來也得心應手了。

五、多看作文書和課外書籍

班上的學生都來自農村，見識少，知識面窄，所以他們在寫作時，往往提起筆卻不知如何下手。為了拓寬學生的知識面，我給學生買了同步作文，并讓學生多去圖書室借課外書，比如：童話故事、成語故事等?，F在，我明顯感覺到學生與以前不同了，對作文不再畏懼，寫作文的興趣越來越濃了。三年級下學期第八次習作要求學生編故事，我想這次習作學生寫起來一定很困難，但是當我把作文本收上來之后，我卻被深深吸引住了，不但故事內容豐富，而且故事情節生動有趣，就像在欣賞一本精美的故事書。在這一學期，我班的五名學生還參加了學校舉行的“現場作文比賽”，并獲得了較好的名次。

我覺得寫作就像做菜一樣，你要想做出一道色、香、味俱全的菜，不但要加入適當的佐料，而且要掌握好火候，缺一不可。寫作也是如此，要想提高小學生的寫作水平，并不是一朝一夕就能做到的，要培養學生寫作的興趣，讓學生愛寫作，想寫作，能寫作，感受到寫作的快樂。