如何尊重學(xué)生

摘 要 作為在教育一線的教師，我們應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用心培養(yǎng)將來的棟梁之材，以回報(bào)家長對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望。作為教師應(yīng)該放下“架子”，“俯身”走進(jìn)學(xué)生世界，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，那樣的師生關(guān)系將無比和諧，教育教學(xué)工作定會(huì)更簡單。

關(guān)鍵詞 尊重；人格；思維；愛好

據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)做的一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有約百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為師生地位不平等，約百分之七十以上的學(xué)生認(rèn)為老師太兇，約百分之八十以上的學(xué)生怕老師，約百分之九十以上的學(xué)生不愿和老師說心里話，約百分之三十左右的學(xué)生討厭老師。不難發(fā)現(xiàn)，由于我們工作的失誤，師生之間的情感已如此淡漠。作為一名教師，筆者十分汗顏，以前總認(rèn)為自己很愛護(hù)學(xué)生，有些過急的做法也都是為了學(xué)生好，卻從未從學(xué)生的角度去思考，不知刺傷過多少稚嫩的心。今天筆者才真正讀懂了尊重，意識(shí)到了它的價(jià)值。本人結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何尊重學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、從人格上尊重學(xué)生

（1）主動(dòng)向?qū)W生問好。我們時(shí)常教育學(xué)生講文明、有禮貌，主動(dòng)向別人問好?？墒?，我們做的怎么樣？有多少老師能主動(dòng)向?qū)W生問好？更有甚者面對(duì)學(xué)生親切的問候，只是哼一聲，甚至不理不睬。給學(xué)生留下了惡劣的印象，在他們眼中，老師總是高高在上，只有地位，沒有人情，人人敬而遠(yuǎn)之。只有懂得尊重別人的人才能得到別人的尊重，只有我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳌⑸钪兄鲃?dòng)、真誠地向?qū)W生問好，才能博得學(xué)生的尊重和愛戴。

（2）善于給學(xué)生臺(tái)階。善于找臺(tái)階是每個(gè)人的本能，當(dāng)遇到尷尬的場(chǎng)面，每人都會(huì)為自己找個(gè)臺(tái)階，挽回些面子。然而善于給學(xué)生臺(tái)階的老師卻并不多，有的教師事事都要查個(gè)水落石出，個(gè)個(gè)都要公開批評(píng)。盡管效果往往不盡人意，卻也毫無罷手之意。人非圣賢，孰能無過？更何況是年齡尚小的學(xué)生？筆者在一次考試中，有位同學(xué)交了白卷。我沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，也沒有打零分，而是寫了“從零開始”。在筆者的鼓勵(lì)下，那位學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并在日后考取了重點(diǎn)大學(xué)。善于給學(xué)生找臺(tái)階，會(huì)讓你得到意想不到的效果。

（3）勇于向?qū)W生道歉。工作中，我們總會(huì)出現(xiàn)一些失誤，有的老師為了“面子”從不認(rèn)錯(cuò)，還一味地自圓其說。豈知，他們雖然得到了面子，卻失去了學(xué)生的信任與愛戴。有一次，筆者無心錯(cuò)怪了一位學(xué)生，毅然公開向她道歉。事后，她在日記中寫到“張老師當(dāng)著那么多的學(xué)生，當(dāng)面向我道歉！這是多么偉大！我無法抑制內(nèi)心的澎湃，幸福的淚水終于奔涌出來。為了一件平常的小事，為了我這樣一名普通的學(xué)生，張老師拋開了教師的尊嚴(yán)。他的愛是那么無私，那么執(zhí)著。我完全沉浸在了愛的世界中?！睆哪且院筮@位同學(xué)在學(xué)習(xí)上更加的用功，成績一直名列前茅。筆者的做法在學(xué)生眼中，這已不是一般的道歉，已成為高于一切的愛。

二、尊重學(xué)生的愛好

（1）尊重學(xué)生的選擇。過去，我們?cè)谡n堂上總是事先設(shè)計(jì)一系列的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，課堂如一潭死水。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教為學(xué)服務(wù)，要求以學(xué)生為主體，學(xué)生擁有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。英國電影《念師恩》講述了一位黑人老師接管了全校公認(rèn)的差班，學(xué)生個(gè)個(gè)厭學(xué)、逃學(xué)還經(jīng)常捉弄老師。老師沒有進(jìn)行嚴(yán)厲管制，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的意愿，把最感興趣的話題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分尊重了學(xué)生的自主選擇權(quán)。課堂活躍了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，都以極大的熱情投入學(xué)習(xí)中，成績也有了大幅提高，師生的關(guān)系也親密無間了，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生汩汩流淌的眼淚充分的說明一切。

（2）讓學(xué)生有選擇的自由。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，各地各校都強(qiáng)化了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。有的老師總是武斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)將來，從不考慮學(xué)生的想法。豈知，愛好是學(xué)生的，任何人都勉強(qiáng)不了。在這樣的盲目中，不知扼殺了多少學(xué)生的興趣。真正的“伯樂”不是給予，而是激發(fā)。作為教育工作者，我們要營造自由的空間，讓學(xué)生自主地選擇愛好，健康地發(fā)展愛好。

三、尊重學(xué)生的思維

（1）尊重學(xué)生的“稚嫩思維”。作為小學(xué)生，思維尚未成熟，對(duì)有些問題還不能認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。對(duì)于學(xué)生的回答，我們不簡單的以對(duì)或錯(cuò)來評(píng)價(jià)，要充分尊重學(xué)生的思維，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。

（2）尊重學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生天真爛漫，有著奇特的思維和豐富的想象，我們必須予以尊重。筆者在教學(xué)《烏鴉兄弟》時(shí)，根據(jù)懶惰沒有好下場(chǎng)的主題，認(rèn)為結(jié)尾烏鴉兄弟必然凍死。然而，學(xué)生的回答卻令我耳目一新。學(xué)生①兄弟倆落到了冰冷的雪地里，嚇得連滾帶爬地鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞——小松鼠家。小松鼠熱情地招待了他們，并教育他們只有辛勤勞動(dòng)，才能過上幸福的生活。學(xué)生②兄弟倆掉到了冰冷的雪地里，眼看就要凍死了，兔媽媽正好路過，好心地抱起了他們。帶到家中，讓他們睡上暖炕，還讓他們喝了熱湯，才挽救了兄弟倆的性命。兄弟倆受到了深刻的教育，終于改掉了懶惰的陋習(xí)。學(xué)生③兄弟倆正好落在了老大爺?shù)暮t子里，被老大爺背回家。經(jīng)過大爺?shù)南ば恼疹?，它們恢?fù)了健康，還從老大爺那兒學(xué)到了勤勞的美德------學(xué)生的思維多么浪漫，富有神奇的童話色彩；心地多么善良，懷著治病救人的美好愿望！學(xué)生期待著尊重，讓我們放下“架子”，“俯身”走進(jìn)學(xué)生世界，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，那時(shí)的師生關(guān)系將無比和諧，教育教學(xué)工作定會(huì)更簡單。

作為在教育一線的教師，我們應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用心培養(yǎng)將來的棟梁之材，以回報(bào)家長對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望。