運用多媒體輔助教學的幾點思考

我縣每年都進行語文公開課競賽，由學校語文組組織聽課選舉一名教師到片區競賽，片區獲得一等獎的選手再參加縣級公開課競賽，層層往上推薦。無一例外，每位選手都利用多媒體課件將傳統的教學方式與現代化技術手段結合起來，以實現教學過程的整體優化，作為一名工作在教學第一線的教師，筆者深切地感受到多媒體給教學生活帶來的巨大變化。在此，筆者就多媒體手段在教學中的運用淺談自己的感受。

一、多媒體的優勢應與傳統教學相結合

教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。一堂成功的語文課應該是有血有肉有感情的生命體，各個環節應該環環緊扣，不能脫節。一個系統要取得活動效果的優化，有賴于該系統內各個子系統或要素的優化，以及各個子系統和要素間相互作用的優化，甚至是系統與環境間的優化。因此，在使用多媒體輔助教學時，一定要把多媒體優化到教學過程中去，使之與其他環節血脈相連，融為一體。但是現實教學中，多媒體課件的設計普遍趨向將簡單問題復雜化，對復雜問題則絞盡腦汁，花樣疊出，力圖能吸引學生的眼球，可是課后學生卻幾無所獲，稀里糊涂。有些教師甚至將傳統教學中逐句分段分析課文的方式照搬到多媒體課件設計中，根本未能顯示多媒體教學真正的優越性。要相信，教師的人格魅力和富有情趣的講解是任何形式的電子媒體也不能替代的，如果整個教學過程，變成單純地操縱機器，那教學效果可想而知了，多媒體教學的優勢也會失去，《紅樓夢》、《三國演義》經著名的導演之手播放出來也招來許多非議，這就是很好的例證。因此，多媒體的使用不能讓語文失去了應有的魅力。

二、教師要認真鉆研教材，重視教與學兩種方向的反饋

教材承載著大量的教學信息，只有對教材的內容、學生的學情及課堂教學的組織形式進行深入的了解，才知道用什么媒體最合適。教師要事先準備好板書設計、投影片、教學掛圖、錄音（像）帶及相關教具等。課堂上教師要認真觀察學生的反應，作出正確判斷，迅速調整教學對策。根據課堂生成情況的反饋進行調控。既要注重學生對教師“教”的反饋，也要注重教師對學生“學”的反饋，這是教師在課堂上及時調整教學的重要依據。只有鉆研教材，充分了解課堂教學目標內容的重點難點，了解傳統的教學要補充什么，設身處地從教學實際出發，才能使多媒體教學發揮最大優勢。

三、增加學生的直觀認識，提高了教學效果

運用多媒體進行語文教學可以使知識立體化、形象化，增加學生的直觀認識。如呈現美妙的自然風光，奇特的自然現象，事物的本質特征，事件過程的演繹……還可以運用電腦技術，如對比、疊合、平移、夸張，將事物變大變小，變快變慢等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。我在制作課件《小石潭記》時，從網上和一些刊物上搜集了能表現小石潭美景的圖畫、攝影介紹等圖片制作成精美的多媒體課件。把小石潭這一優美的景象展現在學生面前，通過視覺和聽覺綜合形象，聲像兼備，使學生從活潑、生動、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者在小石潭邊時那既樂又憂的心情。此課件為學生配上畫面增加了學生對文章內容的理解，創設的情境為學生提供了豐富的外部刺激，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。

總之，合理恰當的運用多媒體輔助教學是教育改革中的一種重要模式之一。每位教師應該積極、踴躍地投入其中，根據語文教學的需要，充分發揮多媒體教學的優勢，讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結果，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。