多媒體環境下自主學習在高中英語課堂教學中的應用

摘 要 英語課堂中學生自主學習能力的培養方面急需改善。只有認識到語言知識與語言能力是相輔相成，互為促進的道理，做到教師主導、學生主體，才能適應時代的發展，培養全面發展的高素質人才。

關鍵詞 多媒體環境；高中英語；自主學習；措施一、多媒體環境下高中生英語自主學習的現狀

1.教師教學方法不利于自主學習能力的培養

多媒體環境下的英語教學應將多媒體技術與課堂教學有效結合，以任務性教學設計為主，培養學生的英語自主學習能力和英語水平的全面提高。但是，在目前的英語課堂教學中，仍有一些教師的教學方法不利于自主學習能力的培養，具體表現在：

（1）在教學目標上，重知識講授卻忽視能力培養，灌輸多于啟發。填鴨式教學仍然存在。教學活動的刻板、單一，教師過多地控制課堂，很少給學生提供相應語境及時進行交際練習以及與人用英語交流的機會。在課堂教學中，忽視語篇結構的構建，嚴重影響了新課程標準中所重視的對學生情感態度發展目標的培養，很難使學生養成自主學習的習慣。

（2）應試教育的陰影也阻礙著教學改革的順利進行，嚴重影響了教師的教學理念。既不利于調動學生的學習積極性，創造性和興趣的培養，也不利于他們獨立人格意識及自主能力的形成。英語教學應“以教促學”，主要是以學生自主學習為主，單憑學生自覺學習收效不大。為應試而教，根本不能滿足學生情感發展的需要。

（3）另外，校內的網絡硬件設施完善，但利用率太低。僅限于查找資料，英語教學不能和多媒體技術充分融合。我們不可盲目地使用多媒體或是過分依賴多媒體手段。在有限的教學資源和固定的教學模式下，學生更是無法開展自主學習活動。

2.高中學生自主學習意識淡薄不利于英語自主學習能力的培養

（1）沒有合理的英語學習計劃性和學習目標，長期學習目標不很明確。有些同學定的目標太高，不切實際，一旦受阻就灰心喪氣，一蹶不振。

（2）受長期被動學習的影響，學生對教師有強烈的依賴心理，已經意識到自主學習策略在英語學習中的重要性，但很難轉變思想。在自主學習小組討論中思想不集中，容易開小差，只等著教師展示答案，然后死記硬背，無法真正落實自主學習，學習效果大打折扣。

（3）性格內向，不善與人交流，不敢主動發言，喜歡自己一人“閉門造車”，不愿參與課內外學習活動。自信心不足，自我評價比較消極，太在乎別人對自己的看法和評價，在人際關系中缺乏自信。

（4）缺乏學習興趣。他們或智力較差，或學習方法不當，再加上學習不夠刻苦，因此考試屢戰屢敗，形成受挫心理。如果得不到必要的指點、鼓勵，在他們心理上形成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。不愛學、不愿學，甚至逃避學習的消極學習態度，更不用說主動自主學習。

二、多媒體環境下提高高中生英語課堂自主學習能力的措施

（1）對教師來說，應該：①改變教學觀念，優化課堂教學，保證英語自主學習的順利開展要培養學生的英語自主學習能力，首先要改變教師的教學觀念，引導學生發展潛力，主動地獲取知識，從而形成分析問題，解決問題能力。在課堂教學中，教師要根據學生的興趣愛好，年齡特點及智能發展水平，努力創設真實的英語情境，改進授課方式，激發學生的內在動機，增強師生間的交互影響。②利用多媒體創造豐富多彩的語言環境，輔助學生形成自主學習能力多媒體技術能為課堂教學提供真實的語言學習環境，能模擬抽象的虛擬事物的模型，讓學生參與以其他方式無法體驗的活動，如模擬瀏覽世界名勝古跡，分角色扮演各種人物等。當前一些英語網站給我們提供了很好的英語教師教學和學生學習資源。它能幫助學生了解文化差異和背景知識，拓寬視野，增強世界意識，促進學生的語言實踐能力。

（2）對學生來說，應該：①養成良好的學習習慣，為培養自主學習能力提供有力保障學生首先要明確，使用英語來進行信息交流是學習英語的目的。因此，要讓學生明白，必須經過大量的語言練習與實踐，書本上的語言知識才能轉化為語言技能，才能滿足運用語言的需要。學生應養成良好的學習習慣，包括：

第一，課前利用資料和字典充分預習，預習能幫助學生主動查閱資料，獨立思考，發現疑難，是課堂教學的準備，是培養學生獲取知識的有效途徑之一。長期堅持課前預習，課上就會目標明確，充滿自信，既增強學生自學能力又提高了課堂教學效率。

第二，課上認真聽課，積極參與，做好筆記。學生在課堂上要有一種良好的精神狀態，充分調動一切感官，集中注意力，積極思考，密切與同學合作，主動參與課堂活動。力求在語言實踐中掌握知識，提高能力。與此同時要把重點認真做好筆記，以便課后復習參考。

第三，課后及時復習鞏固，練習操練，補充材料，提升能力。學生在復習之后應及時做練習加以鞏固。在實踐練習中鍛煉利用所學知識分析問題和解決問題的能力，進一步加深和鞏固對知識的理解。另外，對于課堂上不能解決的疑問，要多方查閱資料，網上搜尋或請教老師同學， 達到完全理解教材，靈活運用語言知識和材料的目的，培養學生獨立學習的能力，從而從整體上真正提高運用英語的能力。

②培養積極向上的生活態度和獨立自主的個性。教學過程是師生交往，共同發展的過程。高中生意氣風發，渴望真理，充滿青春活力，勇于創新，敢于挑戰。因此，應培養積極向上的生活態度，對事物進行客觀的判斷和推理。

參考文獻：

[1]常麗萍，楊宏.國內外語自主學習研究現狀及對策[J].云南：云南人民出版社，2011（22）.

[2]許妍.多媒體環境下高中生英語自主學習能力培養研究[D].上海：華東師范大學，2007（10）.