如何營造語文課堂教學中的活躍氣氛

摘 要 高效課堂是為了減輕學生學習負擔，讓學生學得輕松，教師教得輕松，使學生高效地完成學習任務。為了達到此目的，課堂氣氛的營造就顯得非常重要。在我們自己的課堂中或者在我們聽課的過程會遇到課堂氣氛沉悶的現象，這種沉悶、冷漠、消極的課堂氛圍往往會使師生的積極性受挫，如果不及時調控課堂氣氛，我們的教學任務就有可能完不成，更談不上高效了。

關鍵詞 語文課堂；教學方法；課堂氣氛

一、精心設計導語

一段引人入勝的導入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。

1.用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”“今天老師和同學們一起乘飛機去看一看，好不好？“在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入課文的學習中。

2.創設懸念開頭

教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。在學習《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》為主題？一石激動千層浪，學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。

二、想方設法吸引住學生的注意力

小學生注意的集中性和穩定性較差，注意力集中于某一事物或活動上的時間較短。特別是低年級小學自制力還比較差，很容易離開老師所講的內容，轉移到偶然看或聽到的事物上去，特別是容易轉移到感興趣的事物上去。在這種形勢下，作為教師的我們就應該用過硬的課堂教學語言，靈活多變地處理課堂上學生出現的學習疲憊現象，使之生動化、情趣化，讓他們感受學習的愉快，從中激發學生的學習動力。

1.用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要手段。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而吸引住學生的注意力，提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以下載一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成PPT，從而讓學生身臨其境地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

2.講究提問的方法

課堂教學離不開提問，富有啟發性的提問同樣能吸引學生的注意力。在語文里，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。在學習《一定要爭氣》一文時，我讓學生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚后學生后讓學生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結合課文內容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發言。

3.提高處理課堂中冷場的能力

冷場是學生遇到問題不知如何的反應。為了避免這種情況的發生，我們應該在教學設計上下很多的功夫，全面了解學生的每一個方面，針對個別學生時，做到有的放矢，課堂上及時表揚學生，以激起他們的學習興趣。問題太難，學生望而生畏，問題太簡單，學生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設計上要花大量的功夫，以求問得巧，問得妙。在教學《曼谷的小象》時，我問學生：你認為這是一頭怎樣的小象？你是從課文哪里看出來的？學生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學生的思考中活躍起來。同時發揮激勵的作用，表揚讓學生如沐春風，隨時有成就感。學生的興趣也大增，自覺參與到學習中來。

三、課外提高教師自身的教育教學修養

小學語文教師要積極適應目前高效課堂的形勢，努力探索最佳教學效果的方法、技巧。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學技巧是一個重要因素。教師首先應從自己的教育觀念和教學方法放手，積極培養和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。

（1）真正讓學生由苦學變樂學。在課堂教學中，語文教師要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。語文教師要多想點子，向課堂要質量、要效益。結合課堂內容創設情境教學的良好氛圍，充分調動學生的學習積極性，采用啟發誘導，以開啟智力為出發點，把課文中的重點、難點作為突破口，提高質量作為落腳點和歸宿。這樣，就力求做到“備課要深，講課要精，作業要少，活動要多，輔導要細，要求要嚴”。只有這樣，才能形成互動好學，樂于思進的學習氛圍。

（2）要練就良好的教學語言表現能力，良好的語言表現力需要平時的訓練和積累，我們進行的是兒童教育，表達上盡量語言兒童化、趣味化、生動化。很有必要積累豐富的幽默的生動語言，多看一些兒童讀物、動畫故事、兒童書刊，掌握豐富的兒童知識，這樣才能在課堂教學中應用自如。我們是課堂的主持人，語言表達應抑揚頓挫，合理配置。

（3）微笑授課，塑造教師親切可感的外在形象。充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛，有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。