體驗式教學在初中思想品德新課程中的實施研究

摘 要 在社會發展的今天，學校教育也在不斷進步，現代初中思想品德為了順應新課程的要求，也必須進行一系列的改革創新。那么作為教學的一種全新方式，體驗式教學法逐漸被教師使用、為學生熟悉。在初中思想品德課程中使用體驗式教學，能夠一定程度上加深學生對思想品德知識的理解程度，也能從內心深處提高他們的情感體驗，升華他們的世界觀、價值觀。

關鍵字 體驗式教學；初中思想品德課堂；實施

一、體驗式教學綜述

“體驗”是指人們通過實踐活動對周圍事物進行學習和認識的過程。體驗式教學就是學生在教師的指導下，把抽象的知識具象化，從而引導學生通過自己的獨立理解能力，聯系平日生活，將學到的書本知識進行體會、領悟和再認識、再創造。主要表現在以下幾個方面：第一，體驗式教學的基礎是情知教學。體驗式教學的本質是情意和認知過程的有機融合，通過這兩者的融合，輔以教師的正確指導，學生就可以在情感環境中得到不一樣的教育，提高學習效率和領悟能力。第二，體驗式教學教學是現代教學的延伸。體驗式教學是在現代教學指導思想下的一種創新形式，符合了新時代下教學思想的新要求，是教學手段的創新形式，從概念上看，體驗式教學的概念是以現代教學理念為思想指導的。第三，構建主義學習推動了體驗式教學概念的形成。構建主義是學生自覺學習的一個過程，而并非老師強制的。而體驗教學所倡導的恰恰是學生的自主學習方式，其基礎就是構建主義。

二、初中思想品德采用體驗式教學的必要性

1.體驗式的教學滿足了初中思想品德課的時效性

初中思想品德課是以培養、提高學生的思想品德素質為教學目標的，在課堂上指導學生靈活運用思想品德課程知識進行社會實踐，做有益于社會的事情，回報社會。而體驗式教學滿足了思想品德課對時效性的授課要求。

2.初中思想品德課要求體驗式教學

體驗式教學能夠為初中思想品德課提供正確的教學方法，順應了課程的安排和授課規律，保證了學生能夠在課堂中形成正確的價值觀。因此，從思想品德教育的線性發展方面看，初中生尤其需要體驗式教學來完善自身的知識和思想結構。

3.體驗性教學是初中思想教育的統一要求

在初中思想品德課程中，學生應該做到靈活運用課堂所學知識來解決現實生活中的實際問題，使學生在生活中也能達到課堂上的四項要求，這就是體驗性教學和思想教育的統一性。體驗式教學開展的過程中，教學統一性也得到了極大體現。

三、如何在初中的思想品德課中開展體驗式教育

1.樹立體驗性和教學性相結合的新型觀念

例如運用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優化教育環境，創設視聽情境。如在“自信是成功的基石”這課教學中，教師出示了劉翔在奧運會比賽前自信的講話和他在比賽時精彩的場面，引起學生共鳴，確信自信是成功的基石，自信將使我們獲得成功。在“感悟青春，祝福青春”的教學中，教師請學生事先準備了歌頌青春的詩歌，在班里開展“歌頌青春”詩歌朗誦會。教師還請學生演唱了贊美青春的歌曲，讓詩歌和歌曲成為媒介，使學生體會青春的美好，青春的寶貴，自然引發了珍惜青春的情感，使呆板的知識內化為自己的真實感受。類似視聽教學情境對學生起到暗示的作用，促使學生自覺地投入到學習中來。

2.創造體驗式的學習氛圍

初中思想品德課程里，創造體驗式的學習氛圍是教學的具體方式。只有創造學習氛圍，才能在課堂上營造真實感，使學生用心學習，同時也保障體驗式教學能夠在思想品德課堂上產生成效。例如，《我們的人身權利》一課學習中開展模擬法庭活動，可以先要求學生事先作好準備，條件允許的話還可以安排采訪法院，筆者在教學過程中就選取了一個某中學學生因迷戀網吧而持刀搶劫，被判三年有期徒刑的案例，在模擬法庭上真實再現了法庭審判活動。審判長、審判員、公訴人、律師、被告等所有角色都由學生擔任。教師只是起指導作用，指導學生嚴格按照法庭規則、審判程序，運用法律術語開庭審理案件。活動結束后，每一位學生都寫出總結和體會，在班里相互交流。在參與這一活動過程中，學生不僅初步學會了運用所學的法律知識分析案例能力，還培養了學法、知法、守法的法律意識，更為重要的是學生通過親身情感體驗自覺地驗證了書本知識。

3.沖出課堂的局限，多參加社會實踐

在思想品德課堂上，除了枯燥的理論知識，教師還應該把學生帶入社會，在社會中對他們進行思想教育，將抽象的知識點變得具體化、行動化。例如，在講到“社會責任感”的時候，學生很難理解怎樣才算對社會負責，這時教師就應該將學生帶到戶外，他們可以幫助交警維護交通秩序，可以協助清潔員掃馬路、擦護欄，待學生完成這些公益活動，他們就會理解怎樣才算對社會負責，什么才叫社會責任感。

四、初中體驗式思想品德教學

初中生正處于人生成長的關鍵階段，需要正確的人生觀、世界觀對他們進行引導，因此在體驗式教學中，教師一定要充分保障學生能夠完全接受此新穎的教學手法，在保證體驗式思想政治效果的同時，還要保證所有的學生都能夠受到老師正確的引導。在體驗式教學和思想品德結合的情況來看，教師應該注意以下幾個方面。

1.避免對體驗式教學進行教條化灌輸

體驗式教學的重點就是促使學生參與社會實踐，而并不意味著學校所有的科目都需要用體驗式方式學習。因為體驗式教學并不適用于所有學科，那些學習目標較深刻、知識點繁多、情景較繁雜的學科就不適用于體驗式教學。

2.除了體驗結果，教師還要注重初中生的內心活動

在思想品德教育中，學生很有可能碰到缺失話語權、缺失創造性思維和缺失情感體驗等問題。那么學生就必須學會自主學習，促進正確的價值取向形成。體驗學習的更高層次是學生以體驗為基礎，在心靈上發生的升華過程。

3.重視學生自身特色

教師必須將教學觀念更新，敏銳捕捉學生的優點，并加以鼓勵和表揚，鼓勵學生在知識的學習過程中更加自由、放松，發現意見不同的學生時，老師應該給予最高的寬容和尊重，使學生有更大的進步空間。只有寬容對待學生的問題，才能將學生的定性思維轉換為對課堂的體驗和收獲。

五、結束語

從本文以上的分析可知，將體驗式教學融入初中的思想品德教學中是重要且必要的，不僅和現有的教學實際符合，還能提高初中的思想品德教育質量。從總體角度來看，體驗式教育融入初中思想品德教育，能夠有力補充現有的思想教學手段，促進初中生整體教育水平的總體提升，在一定程度上也能協助他們形成良好的世界觀，因此，必須采取相應的措施，將體驗式教育和思想品德課程進一步綜合。實踐證明，體驗式學習非常適合思想政治課教學。因為，思想品德課教師只有在提升自身素質、轉變教學理念、創新教學方式、充實教學內容等方面有所作為，不斷尋找思想品德課的生長點，才能使初中思想品德課堂充滿活力，提高教學效果，促進學生全面發展。只有通過建構學生主動參與的體驗式學習，才能有效地調動學生學習的積極性，提高課堂教學德育功效，才能讓課堂煥發勃勃生機，全面提高學生思想政治素質。