淺議初中生物新課程實驗教學的對策

摘 要 初中生物中的實驗教學使得學生訓練和獲得初步開展生物學實驗的相關(guān)操作能力和技巧，具備一定程度上的科研以及實踐技能，獲得相關(guān)的生物學思維模式。本文分析了在新課標下初中生物對教師在生物實驗方面的操作要求，而且也提出了如何增強實驗教學有效性的措施。

關(guān)鍵詞 初中生物；新課程；實驗教學；操作

一、初中生物實驗教學現(xiàn)狀

在初中生物教材中，有知識性描述，也有很多實驗教學。這些課程不但可以訓練學生的生物學思維、獲得正確的生物學知識，還能夠增強學生的實驗技能，從而大幅度提升學生的素質(zhì)教育。

新課標強調(diào)要在實驗過程中以學生為主體，切實培養(yǎng)學生的綜合能力。但是，在日常教學活動中，很多教師只是讓學生理解和掌握實驗目的和過程，沒有切實將實驗教學和學習者的自身發(fā)展需要密切結(jié)合。有的生物實驗課程需要很多準備工作，例如細胞樣本的選取、制備、光學儀器的調(diào)試等等需要耗費老師較多時間和精力。所以，部分老師不愿意耗費時間和精力開展實驗教學，選擇了課堂講解，或盡可能少做甚至不做實驗。在教學過程中，還存在著教師只做演示性實驗，學生在課上只能觀看實驗過程和結(jié)果。

二、對教師的操作要求

1.規(guī)范操作

在日常教學過程中學生的學習能力和行為習慣的形成往往與教師的教學規(guī)范有關(guān)。教師是否遵守教學規(guī)范影響著整體的教學效果和教學目標的達成。尤其是生物教學更為注重實踐活動和科學理論。生物教師必須依靠專業(yè)嚴謹?shù)目茖W精神來完善生物教學手段。在遵守教學規(guī)范的基礎上，積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，推進教學模式和教學方法的有效改革，實現(xiàn)基礎教學理念和科學思維意識的集中體現(xiàn)。強化教師對基礎知識教學的務實態(tài)度，建立一體化的教學操作流程，將務實與創(chuàng)新的教學原則投入到教學規(guī)范的實踐中。教師應以器械實驗和操作規(guī)范為主，以引導教學和開拓思維為輔，培養(yǎng)學生的自主學習和行為規(guī)范來開展教學實驗。譬如要以課堂演示來規(guī)范器械操作和實驗流程，為學生現(xiàn)場講解整個實驗過程及其檢查用具和整理器材等實驗活動。演示完畢后由學生來自主操作，以教師所規(guī)范的實驗流程來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和學習習慣。

2.開展研究性實驗

在實驗教學中大多學生只是機械式地按照流程規(guī)范做實驗，并未對實驗本身理論和效果予以分析評估。于是實驗之后只局限于會做，對于現(xiàn)象和結(jié)論方面卻只是死記硬背，違背了實驗之目的。教師應在實驗之前組建學生小組，對實驗予以具體研究，通過研究性實驗來鍛煉學生的設計能力和操作能力。做實驗要講究目的與價值，不能盲目或機械地傳授實驗流程和操作程序。更應以實驗的理論價值和操作經(jīng)驗為主要學習對象，防止對生物知識和生物現(xiàn)象的研究性實驗流于形式。促使教學體驗與案例分析相結(jié)合的學習方法，引導學生對實驗本身和教材內(nèi)容進行互動性討論。建立生物課的閱讀活動影響教學進度和教學規(guī)劃。

在開展《綠葉在光下制造淀粉》實驗活動時，教師要指出課本上采用了天竺葵作為實驗材料，教師可以要求學生在課前多準備一些植物進行對比。還要向?qū)W生提出針對性的問題：例如那些植物葉子的觀察效果最明顯？原因是什么？酒精隔水加熱以及直接用水加熱這兩種方式，哪一種方式能夠讓葉子脫色更快？原因是什么？可以讓學生分析原因，教師再做解答。

三、建議

1.講求實驗結(jié)果的客觀性

教師應在初中生物課上以公正嚴謹?shù)目茖W精神來組織教學工作。將生物教材和實驗活動作為實現(xiàn)教學思想和教學理念的基礎。觀察學生的實驗操作，并對其做出客觀評估，能夠幫助學生擺正科學的學習態(tài)度。譬如實驗教學中觀察腎臟結(jié)構(gòu)的具體研究，教師引導學生認知腎臟外側(cè)的皮質(zhì)部分比內(nèi)側(cè)的髓質(zhì)部分的顏色較淺。但教材中的記載卻恰恰相反。教師對教材的死板可能導致學生對實驗活動的興趣下降，對實驗教學本身產(chǎn)生質(zhì)疑心理。從而建立錯誤的科學觀，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，所以正確的科學觀亦是實驗觀。幫助學生建立實驗精神，以實驗觀察為主，引導學生觀察腎臟實物，再分析具體出現(xiàn)差異的原因。尊重試驗教學的客觀性，就是尊重科學本身，也是尊重教學本身。教師在教學工作中必須保持實事求是的教學原則，對生物授課不能抱以僥幸心理和蒙混心理，因為生物知識都是科學知識，馬虎不得。不能以模糊的態(tài)度來對待嚴謹?shù)膶嶒灲虒W。

例如，在開展“觀察腎臟結(jié)構(gòu)”實驗的過程中，如果學生注意到下列現(xiàn)象：在解剖后的腎臟外側(cè)，靠近皮質(zhì)領(lǐng)域的偏向內(nèi)側(cè)，髓質(zhì)部分的顏色非常淺。然而，書中清楚地寫著髓質(zhì)的顏色是較淺的，皮質(zhì)的顏色是較深的。此時，教師要客觀肯定學生觀察到的結(jié)果，這是實際的、客觀的，強調(diào)科學要求必須是客觀的。與此同時，要告訴學生皮質(zhì)和髓質(zhì)顏色的差別是因為血管的分布不同而引起的（用來觀察的腎臟實物已經(jīng)和活體脫離時間過長）差異，這就讓學生能夠正確認識差異。

2.重視生物實驗活動的目的性

初中生物實驗活動尤其注重學生的實驗過程。教師通過對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論來調(diào)動學生的學習積極性。將實驗目標和實驗結(jié)論作為實驗目的和實驗本質(zhì)。對實驗問題予以詳細解釋，著重培養(yǎng)學生的理解觀察能力和分析動手能力。

四、結(jié)束語

通過上述分析，講求實驗結(jié)果的客觀性、目的性和計劃性并且要操作規(guī)范、掌握方法、培養(yǎng)學生能力以及開展研究性實驗等都能夠在很大程度上提升初中生物實驗教學的有效性。

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